10.實(shí)驗(yàn)室有一瓶硫酸溶液,老師請(qǐng)小明同學(xué)設(shè)計(jì)方案測(cè)定該溶液的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù).小明先取一只潔凈的小燒杯,稱(chēng)其質(zhì)量為16.4g,然后往其中倒入少量硫酸溶液后稱(chēng)量,總質(zhì)量為30.2g,之后,將一枚質(zhì)量為11.8g的鐵釘(已用砂紙打磨去年鐵銹)放入該小燒杯中,待鐵釘表面不再有氣泡產(chǎn)生后,再次稱(chēng)量,總質(zhì)量為41.9g.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)寫(xiě)出上述反應(yīng)的化學(xué)方程式是Fe+H2SO4═FeSO4+H2↑.
(2)反應(yīng)后產(chǎn)生的氣體的質(zhì)量是0.1g.
(3)計(jì)算該硫酸溶液的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程,計(jì)算結(jié)果精確到0.1%).

分析 鐵和稀硫酸反應(yīng)生成硫酸亞鐵和氫氣,反應(yīng)前后的質(zhì)量差即為反應(yīng)生成氫氣的質(zhì)量,根據(jù)氫氣的質(zhì)量可以計(jì)算硫酸的質(zhì)量,進(jìn)一步可以計(jì)算稀硫酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù).

解答 解:(1)鐵和稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為:Fe+H2SO4═FeSO4+H2↑.
故填:Fe+H2SO4═FeSO4+H2↑.
(2)反應(yīng)產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量為:30.2g+11.8g-41.9g=0.1g,
故填:0.1g.
(3)設(shè)硫酸的質(zhì)量為x,
Fe+H2SO4═FeSO4+H2↑,
    98          2
    x         0.1g
$\frac{98}{2}$=$\frac{x}{0.1g}$,
x=4.9g,
該廢液中硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為:$\frac{4.9g}{30.2g-16.4g}$×100%≈35.5%,
答:該硫酸溶液的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為35.5%.

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生運(yùn)用假設(shè)法和化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算和推斷的能力,計(jì)算時(shí)要注意規(guī)范性和準(zhǔn)確性.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列對(duì)知識(shí)的歸納和整理正確的是( 。
A.濃鹽酸在空氣中防止一段時(shí)間后質(zhì)量減少,是由于鹽酸易分解
B.一氧化碳和二氧化碳的性質(zhì)存在差異,是由于他們的組成元素不同
C.酸具有相似的化學(xué)性質(zhì),是由于酸溶液中都含有氫離子
D.水結(jié)冰后化學(xué)性質(zhì)沒(méi)有發(fā)生變化,是由于水分子之間的間隔沒(méi)有發(fā)生變化

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

1.水是生命之源.
(1)活性炭常用于凈水,其作用是吸附、過(guò)濾水中的雜質(zhì).
(2)生活中常用肥皂水來(lái)區(qū)分硬水和軟水.
(3)電解水實(shí)驗(yàn)如圖所示,與直流電源正極相連的玻璃管中生成的氣體是氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O $\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑.
(4)實(shí)驗(yàn)室配制 500g 溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 10%的氫氧化鈉溶液,需氫氧化鈉固體和水的質(zhì)量分別為50g、450g;主要實(shí)驗(yàn)步驟有稱(chēng)量、量取、溶解.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

18.化學(xué)肥料和農(nóng)藥對(duì)農(nóng)業(yè)的高產(chǎn)豐收具有重要作用,下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.KNO3是復(fù)合肥料
B.殘留農(nóng)藥可通過(guò)農(nóng)作物轉(zhuǎn)移到人體中
C.熟石灰可用于改良酸性土壤
D.化肥能提高糧食產(chǎn)量,施用越多越好

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

5.某化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)將鐵粉投入硫酸銅溶液中,發(fā)現(xiàn)生成紅色固體物質(zhì)的同時(shí)有較多的氣泡放出,這一現(xiàn)象激發(fā)起同學(xué)們的探究欲望,生成的是什么氣體?請(qǐng)你參與下列探究:
【提出猜想】從物質(zhì)組成元素的角度,放出的氣體可能是SO2、O2、H2
【查閱資料】SO2易溶于水,它能與NaOH反應(yīng)生成Na2SO3
【方案設(shè)計(jì)】依據(jù)上述猜想,實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)分別設(shè)計(jì)了如下方案:

(1)甲同學(xué)認(rèn)為是O2,則檢驗(yàn)方法是用帶火星的木條試驗(yàn),看木條是否復(fù)燃.
(2)乙同學(xué)認(rèn)為是SO2,則只需將放出的氣體通入盛有NaOH溶液的洗氣瓶中,稱(chēng)量通氣前后洗氣瓶的質(zhì)量.寫(xiě)出SO2與NaOH反應(yīng)的化學(xué)方程式SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O.
(3)實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)了如下組合實(shí)驗(yàn)方案,排除和驗(yàn)證猜想的氣體.
如果放出的是O2和H2,你認(rèn)為方案中的安全隱患是B裝置加熱可能發(fā)生爆炸,
丙同學(xué)認(rèn)為:為確保安全,實(shí)驗(yàn)前應(yīng)先收集一試管氣體,用拇指堵住試管口,管口向下移近火焰,若不發(fā)出尖銳的爆鳴聲,方可采用上面的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
【實(shí)驗(yàn)探究】經(jīng)丙同學(xué)確認(rèn)安全后,小組同學(xué)首先對(duì)裝置A進(jìn)行稱(chēng)量,再將收集到的氣體從a通入,過(guò)一會(huì)兒點(diǎn)燃B處酒精燈;一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)表面含CuO的銅網(wǎng)由黑色變?yōu)楣饬恋募t色,B裝置的尾部有水珠生成;停止通氣,再次稱(chēng)量裝置A,發(fā)現(xiàn)質(zhì)量無(wú)增減.
【探究結(jié)論】
(4)鐵粉與硫酸銅溶液反應(yīng)時(shí),產(chǎn)生的氣體是H2
【拓展延伸】
(5)由上述實(shí)驗(yàn)可以推出,硫酸銅溶液中可能含有的物質(zhì)是酸.
(6)不通過(guò)稱(chēng)量,如何判斷SO2與NaOH溶液發(fā)生了反應(yīng)呢?有一同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖C所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)液面上升,就得出SO2與NaOH溶液發(fā)生反應(yīng)的結(jié)論.其他同學(xué)認(rèn)為這一方案不嚴(yán)謹(jǐn),理由是SO2易溶于水.要得到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論,仍利用該裝置,補(bǔ)做的實(shí)驗(yàn)是用SO2和水做一個(gè)對(duì)比試驗(yàn).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

15.小金為了探究溫度對(duì)H2O2分解反應(yīng)速率的影響,借助如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置(夾持裝置略去),進(jìn)行了兩次實(shí)驗(yàn),兩次實(shí)驗(yàn)的部分設(shè)計(jì)如表所示:
 實(shí)驗(yàn)1 實(shí)驗(yàn)2 
MnO2的質(zhì)量/克 0.5 0.5 
 5%的H2O2的體積/毫升40 待填 
 水浴溫度/℃20 80 
(1)實(shí)驗(yàn)2中應(yīng)加入5%H2O240毫升;
(2)在兩次實(shí)驗(yàn)中,可通過(guò)相同的時(shí)間內(nèi)注射器內(nèi)氣體的體積多少來(lái)比較H2O2分解反應(yīng)速率的大;
(3)實(shí)驗(yàn)2中水浴溫度控制在80℃時(shí),測(cè)定的反應(yīng)速率會(huì)比真實(shí)值偏大,其原因除錐形瓶?jī)?nèi)氣體受熱膨脹外,還有溫度較高時(shí)水蒸發(fā)成水蒸氣;
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后若要將MnO2從混合物匯總分離出來(lái),可采取的方法是過(guò)濾、洗滌、干燥.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:推斷題

2.A-I初中化學(xué)中常見(jiàn)的物質(zhì),它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖,反應(yīng)①是工業(yè)冶鐵的主要原理.B、D組成元素相同,G是生活中最常用的溶劑,I屬于糖類(lèi),部分生成物反應(yīng)條件已省略,請(qǐng)回答:

(1)物質(zhì)B的化學(xué)式是CO.
(2)反應(yīng)②的基本反應(yīng)類(lèi)型是置換反應(yīng).
(3)反應(yīng)①中化合價(jià)降低的元素是鐵.
(4)由如圖可得出,化學(xué)反應(yīng)能夠?qū)崿F(xiàn)的相互轉(zhuǎn)化有BD(填字母).
A、酸和堿     B、無(wú)機(jī)物和有機(jī)物
C、不同種類(lèi)的原子    D、化學(xué)能與其它形式的能量.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

19.化學(xué)興趣小組探究金屬的性質(zhì)時(shí),將一段去除氧化膜的鎂條,放入一定量的稀鹽酸中,有氣泡產(chǎn)生,充分反應(yīng)后靜置,發(fā)現(xiàn)試管中有灰白色沉淀.
【提出問(wèn)題】
灰白色沉淀是什么物質(zhì)?
【猜想假設(shè)】
小華認(rèn)為灰白色沉淀為碳酸鎂(MgCO3),其他同學(xué)認(rèn)為不需要實(shí)驗(yàn)就能否定小華的猜想,理由是反應(yīng)物中沒(méi)有碳元素,不會(huì)生成碳酸鎂.
小宇認(rèn)為由于反應(yīng)后氯化鎂的生成量偏多,灰白色沉淀為不能再溶解的氯化鎂固體.
小彤認(rèn)為灰白色沉淀為脫落的鎂粉細(xì)顆粒.
【實(shí)驗(yàn)探究1】
 實(shí)驗(yàn)操作現(xiàn)象 結(jié)論 
 ①取試管中的上層清液,加入適量的氯化鎂固體氯化鎂固體
溶解(選填“溶解”或“不溶解”) 
 小宇猜想錯(cuò)誤
 ②取適量白色沉淀加入足量稀鹽酸中
沒(méi)有(選填“有”或“沒(méi)有”)氣泡冒出 
小彤猜想錯(cuò)誤
基于以上探究與分析,原有猜想均遭到了否定.
【查閱資料】
HCl+AgNO3═HNO3+AgCl↓,AgCl是一種白色沉淀.
【實(shí)驗(yàn)探究2】
他們又另取灰白色沉淀放入試管中加熱,將蘸有硝酸銀溶液的玻璃棒伸入試管內(nèi),玻璃棒上的溶液出現(xiàn)白色渾濁,證明產(chǎn)生了氯化氫氣體.再將濕潤(rùn)的藍(lán)色石蕊試紙懸于試管口,試紙變紅色.
同學(xué)們請(qǐng)教老師后得知,足量的鎂與稀鹽酸反應(yīng)時(shí),溶液會(huì)經(jīng)歷從酸性到堿性且堿性逐步增強(qiáng)的過(guò)程,從而生成了堿式氯化鎂沉淀.據(jù)文獻(xiàn)介紹,堿式氯化鎂存在多種組成結(jié)構(gòu),化學(xué)通式可表示為Mgx(OH)yClz•mH2O(其中2x-y-z=0,0≤m≤6).
【反思拓展】
(1)做鎂與稀鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí),鎂條的用量宜少不宜多.
(2)鐵片和銅片放入稀硫酸中產(chǎn)生的現(xiàn)象也不相同,據(jù)此推測(cè)出鐵的活性比銅強(qiáng).還可根據(jù)鐵和硫酸銅溶液的反應(yīng)來(lái)確定這兩種金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為Fe+CuSO4=FeSO4+Cu.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列說(shuō)法正確的是( 。
A.聚氯乙烯薄膜無(wú)毒,故可用于制食品包裝袋
B.食用加碘食鹽可預(yù)防甲狀腺腫大
C.人體所需的能量全部由糖類(lèi)和油脂提供,故不需攝入蛋白質(zhì)
D.微量元素對(duì)人體健康起著重要作用,故攝入量越多越好

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同步練習(xí)冊(cè)答案