在化學(xué)反應(yīng)A+2B=2C+D，6g A和8g B恰好完全反應(yīng)，生成9g D，
（1）則生成C
 
g，反應(yīng)中各物質(zhì)的質(zhì)量比為
 
；
（2）若反應(yīng)生成15gC，則參加反應(yīng)的B的質(zhì)量為
 
g；
（3）若ABCD的相對分子質(zhì)量分別為a、b、c、d，則每
 
份質(zhì)量的A和每
 
分質(zhì)量的B生成
 
份質(zhì)量的C和
 
份質(zhì)量的D；反應(yīng)中各物質(zhì)的相對質(zhì)量比為
 
；
（4）若A的相對分子質(zhì)量為M，則C的相對分子質(zhì)量為
 
．
考點：質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用
專題：化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律
分析：（1）根據(jù)質(zhì)量守恒定律，在化學(xué)反應(yīng)中，參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成各物質(zhì)的質(zhì)量總和，可以求出生成C的質(zhì)量；從而求出反應(yīng)中各物質(zhì)的質(zhì)量比；
（2）根據(jù)反應(yīng)中各物質(zhì)的質(zhì)量比求出參加反應(yīng)的B的質(zhì)量；
（3）根據(jù)化學(xué)方程式的意義解答；
（4）根據(jù)各物質(zhì)的相對質(zhì)量比=相對分子質(zhì)量與化學(xué)計量數(shù)的積的比解答．
解答：解：
（1）根據(jù)質(zhì)量守恒定律可以知道6gA和8gB恰好完全反應(yīng)生成C的質(zhì)量為：6g+8g-9g5g；反應(yīng)中各物質(zhì)的質(zhì)量比為：6：8：5：9；
（2）設(shè)第二次參加反應(yīng)的B的質(zhì)量為x，
    A+2B═2C+D
      8g  5g
      x   15g
8g
x
=
5g
15g

x=24g
（3）若ABCD的相對分子質(zhì)量分別為a、b、c、d，則
A+2B═2C+D
a 2b  2c  d
則每a份質(zhì)量的A和每2b份質(zhì)量的B生成2c份質(zhì)量的C和d份質(zhì)量的D；反應(yīng)中各物質(zhì)的相對質(zhì)量比為 a：2b：2c：d；
（4）若A的相對分子質(zhì)量為M，設(shè)C的相對分子質(zhì)量為y
A+2B═2C+D
M     2y
6g    5g
M
6g
=
2y
5g

y=
5M
12

答案：
（1）5  6：8：5：9
（2）24
（3）a   2b   2c   d      a：2b：2c：d
（4）
5M
12
點評：本題主要考查學(xué)生運用質(zhì)量守恒定律進行推斷的能力，需認(rèn)真分析，找出質(zhì)量關(guān)系，就可以求解．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列有關(guān)水（H2O）的敘述正確的是（　�。�
A、水（H2O）由1個氧原子和2個氫原子構(gòu)成
B、水是由氫氣和氧元素組成
C、水是由兩個氫元素和一個氧元素組成
D、水是由氫元素和氧元素組成的

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列化學(xué)現(xiàn)象的描述，正確的是（　　）
A、紅磷在空氣中不能燃燒
B、硫在氧氣中燃燒，發(fā)出藍(lán)紫色火焰
C、鐵在空氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體，發(fā)熱
D、紅磷在氧氣中燃燒生成一種白色氣體

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

對某生鐵制品的含碳量進行探究，將5.8g該樣品溶解在50g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的硫酸中，使樣品完全反應(yīng)稱得反應(yīng)后混合物質(zhì)量為55.6g，求該生鐵制品的含碳量．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在實驗室里，常用分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣．某化學(xué)興趣小組對氧氣的實驗室制法進行了探究．
（1）小明同學(xué)選用如圖所示的裝置，錐形瓶中反應(yīng)的符號表達(dá)式為
 
．實驗前小明同學(xué)先向儀器A中加入水，然后將導(dǎo)氣管放入水槽中，并打開儀器A的活塞，觀察導(dǎo)氣管口是否有連續(xù)的氣泡出現(xiàn)該實驗操作的目的是
 
．
（2）實驗證明，在過氧化氫溶液中滴加CuSO4能顯著加快過氧化氫的分解．CuSO4溶液主要含有三種粒子（H2O、Cu2+、SO42-），為了進一步探究CuSO4中哪種粒子能起催化作用小紅同學(xué)作了以下分析和設(shè)計．
①小紅同學(xué)認(rèn)為最不可能的是H2O，他的理由是
 
．
②要說明另外的兩種粒子是否起到催化作用，小紅同學(xué)設(shè)計了如下實驗，完成了這次探究．
實驗步驟實驗現(xiàn)象結(jié)論
a取一支試管加入5mL 5%過氧化氫溶液，然后加入2-3滴硫酸鈉溶液溶液中幾乎沒有氣泡放出實驗證明，起催化作用的是
 
b另取一支試管加入5mL 5%過氧化氫溶液，然后加入2-3滴
 
溶液		溶液中有大量氣泡放出
③如果要確定CuSO4是催化劑，還必須通過實驗確定它反應(yīng)前后
 
．
（3）小華同學(xué)稱取一定質(zhì)量的高錳酸鉀固體中，將溫度控制在250加熱制取氧氣．實驗結(jié)束時，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的氧氣大于理論產(chǎn)量．針對這一現(xiàn)象，同學(xué)們進行了如下探究：
【提出猜想】猜想 I：反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出氧氣；
猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出氧氣；
猜想Ⅲ：反應(yīng)生成的錳酸鉀和二氧化錳分解都放出氧氣．
【實驗驗證】同學(xué)們分成兩組，分別進行下列實驗：
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的二氧化錳，在250條件下加熱一段時間，冷卻后測得二氧化錳的質(zhì)量不變，則猜想
 
 錯誤；第二組同學(xué)取錳酸鉀在250條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組選擇的實驗方法是
 
．
【拓展延伸】實驗發(fā)現(xiàn)，氯酸鉀固體加熱制取氧氣的反應(yīng)速率很慢，但如果將高錳酸鉀固體與氯酸鉀混合，則氯酸鉀的分解速率大大加快．請說明高錳酸鉀在氯酸鉀的分解反應(yīng)中
 
（選填“是”、“不是”）作催化劑，原因是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

80g SO3和64g SO2所含的硫元素的質(zhì)量比為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

現(xiàn)有A、B、C三種元素，A元素的單質(zhì)是同條件下最輕的氣體．B元素的原子核外有2個電子層，第二層上的電子數(shù)是第一層的3倍．C元素是人體內(nèi)最多的金屬元素．
A元素的單質(zhì)是
 
，它是由
 
（填“分子”或“原子”）構(gòu)成的；B、C兩種元素的符號是B
 
、C
 
；B、C兩種元素組成的化合物的化學(xué)式是
 
．A、B兩種元素可以組成兩種不同的化合物，從微觀的角度解釋這兩種化合物性質(zhì)有差異的原因是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖從左到右依次為小真、小善、小美三位同學(xué)探究物質(zhì)燃燒條件的實驗．（信息點：當(dāng)吸入或接觸五氧化二磷粉塵時，能與粘膜表層、眼、皮膚的水分反應(yīng)，對局部有強烈的腐蝕、刺激作用，嚴(yán)重者可引起中毒性肺炎、肺水腫．）根據(jù)圖中實驗裝置回答下列問題：

（1）為了防止空氣污染，應(yīng)選擇
 
同學(xué)的實驗方案最好，不選擇其它實驗方案理是
 
；
（2）銅片上的白磷能燃燒，而浸在熱水中的白磷卻不能燃燒，說明了
 
．
（3）銅片上的紅磷不能燃燒的原因
 
．
（4）試管3中的現(xiàn)象為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

水是生命之源，“珍惜水、節(jié)約水、保護水”是每個公民的義務(wù)和責(zé)任．
（1）自然界的水常常遭到人為污染，污染物中氮和磷含量過高會造成水中藻類過度繁殖，使水質(zhì)惡化，這里的“氮和磷”是指
 
 （填字母）．
A．元素    B．原子    C．離子    D．分子
（2）電解水的實驗中，正極收集到的氣體是
 
；負(fù)極與正極的體積之比
 
；該實驗說明水是由
 
元素組成的．
（3）有些村民用地下水作為生活用水，人們常用
 
檢驗地下水是硬水還是軟水；生活中可用
 
的方法降低水的硬度．
（4）愛護水資源，人人有責(zé)．請你指出一條保護水資源的合理化建議：
 
．

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