13.碳及其化合物在生活中應(yīng)用廣泛.
①將小塊金剛石鑲在玻璃刀頭上用來裁玻璃; 
 ②將石墨用于制作電極;
③一氧化碳用作氣體燃料
④一氧化碳可用于煉鐵.
(1)以上各應(yīng)用中體現(xiàn)了碳或其化合物化學(xué)性質(zhì)的是③④(填編號(hào)).
(2)一氧化碳燃燒時(shí)火焰呈藍(lán)色,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為2CO+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2CO2
(3)在汽車尾氣系統(tǒng)中裝置催化轉(zhuǎn)化器,可將一氧化碳和一氧化氮有毒氣體轉(zhuǎn)化為無毒的二氧化碳和氮?dú),該反?yīng)的化學(xué)方程式為2NO+2CO$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{\;}$N2+2CO2

分析 (1)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)是指在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì),據(jù)此進(jìn)行分析判斷.
(2)一氧化碳與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳,寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式即可.
(3)一氧化碳和一氧化氮有毒氣體在催化劑的作用下轉(zhuǎn)化為無毒的二氧化碳和氮?dú),寫出反?yīng)的化學(xué)方程式即可.

解答 解:(1)③一氧化碳用作氣體燃料,是利用了一氧化碳的可燃性,需要通過化學(xué)變化才表現(xiàn)出來,是利用了其化學(xué)性質(zhì);④一氧化碳可用于煉鐵,是利用了一氧化碳的還原性,需要通過化學(xué)變化才表現(xiàn)出來,是利用了其化學(xué)性質(zhì).①金剛石用來切割玻璃、②石墨用于制作電極均不需要發(fā)生化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來,是利用了其物理性質(zhì).
(2)一氧化碳與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2CO+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2CO2
(3)一氧化碳和一氧化氮有毒氣體在催化劑的作用下轉(zhuǎn)化為無毒的二氧化碳和氮?dú),反?yīng)的化學(xué)方程式為2NO+2CO$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{\;}$N2+2CO2
故答案為:(1)③④;
(2)2CO+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2CO2;
(3)2NO+2CO$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{\;}$N2+2CO2

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大,掌握化學(xué)性質(zhì)及其應(yīng)用、二氧化碳的用途、化學(xué)方程式的書寫等即可正確解答本題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

18.完成下列化學(xué)方程式.
(1)氫氣在氧氣中燃燒2H2+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2H2O.
(2)高溫下木炭與氧化銅C+2CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑.
(3)將鐵絲浸入硫酸銅溶液中Fe+CuSO4=FeSO4+Cu.
(4)過氧化氫溶液中加入少量二氧化錳2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

4.某中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室有如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置,用于制取氧氣、二氧化碳等多種氣體.

(1)請(qǐng)寫出有標(biāo)號(hào)儀器的名稱:①試管;②酒精燈.
(2)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)應(yīng)選用的發(fā)生裝置 是B(填序號(hào),下同 ),應(yīng)選用的收集裝置 是D,反應(yīng)的化學(xué)方程式是2HCl+CaCO3═CaCl2+H2O+CO2↑,檢驗(yàn)所制取的氣體的方法是把氣體通入澄清石灰水中,如果澄清石灰水變渾濁,說明是二氧化碳.
(3)在常溫下,用亞硫酸鈉固體和稀硫酸制取二氧化硫氣體,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是B;由于二氧化硫是易溶于水、密度比空氣大的有毒氣體,所以應(yīng)用E裝置進(jìn)行收集,以便將尾氣吸收處理,避免造成空氣污染.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

1.如圖A、B、C、D、E、F都是我們已學(xué)過的含氧元素的物質(zhì).(圖中“→”表示物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系,部分反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件已略去.)E是單質(zhì),其它均是化合物.化合物B和D的組成元素相同. 化合物C和F的組成元素也相同.A是實(shí)驗(yàn)室常用的燃料,常溫下為無色有氣味的液體,屬于可再生能源,其相對(duì)分子質(zhì)量為46.
(2)寫出F的化學(xué)式:C2H5OH.
(2)寫出A燃燒的化學(xué)方程式:C2H5OH+3O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2CO2+3H2O.
(3)B與D組成元素相同,但化學(xué)性質(zhì)不同,其原因是分子構(gòu)成不同.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

8.低碳減排,從我做起,從身邊小事做起.下列不符合“低碳生活”的做法是( 。
A.拒絕使用一次性筷子B.上學(xué)用手帕代替紙巾
C.增加私家車用量,提高生活質(zhì)量D.使用節(jié)能燈泡,提倡節(jié)約用電

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

18.下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)室制氧氣并用排水法收集的實(shí)驗(yàn)操作先后順序中不正確的是(  )
A.先檢查制氧裝置的氣密性,再裝藥品
B.先給試管均勻加熱,再對(duì)著藥品加熱
C.等導(dǎo)管口排出的氣泡均勻后,再將導(dǎo)管伸入盛水的集氣瓶中
D.停止加熱時(shí),先熄滅酒精燈,再把導(dǎo)管移出水面

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

5.物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的前后,總質(zhì)量是否發(fā)生改變?是增加、減小還是不變?小劉、小李按下面的步驟進(jìn)行探究:

(1)提出假設(shè):物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后總質(zhì)量不變.
(2)設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn):小劉設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如A所示,小李設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如B所示,他們?cè)诜磻?yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察.
①小劉觀察到天平指針偏轉(zhuǎn)不變(填“向左”、“向右”或“不”);小李觀察到天平指針偏轉(zhuǎn)向右(填“向左”、“向右”或“不”).
②實(shí)驗(yàn)結(jié)論:小劉認(rèn)為:在化學(xué)反應(yīng)中,生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等;小李認(rèn)為:在化學(xué)反應(yīng)中,生成物總質(zhì)量與反應(yīng)物總質(zhì)量不相等.
③你認(rèn)為小劉的結(jié)論正確,導(dǎo)致另一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論錯(cuò)誤的原因是:反應(yīng)后生成的氣體逸散到空氣中去了.
④請(qǐng)從原子的角度分析你認(rèn)為正確的結(jié)論的原因:在化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)前后原子的種類沒有改變,數(shù)目沒有增減,原子的質(zhì)量也沒有改變.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作在化學(xué)學(xué)習(xí)和研究中具有重要作用.我們?cè)谶M(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),若遇到下列情況,應(yīng)如何操作?
(1)連接玻璃管和膠皮管,玻璃管不容易插入膠皮管內(nèi),先把玻璃管口用水潤濕,再旋轉(zhuǎn)插入;
(2)過濾操作后得到的濾液仍然渾濁,換一張濾紙,再過濾一次;
(3)洗滌試劑瓶內(nèi)壁附有的碳酸鈣固體,先用稀鹽酸溶解,再用水沖洗干凈;
(4)給試管里的物質(zhì)加熱時(shí),試管外壁有水,用干抹布擦干.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

3.(1)我們知道有多種途徑可以獲得氧氣.如:
A.電解水      B.分離液態(tài)空氣
C.加熱高錳酸鉀       D.分解過氧化氫
E.加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物.
相信你在E處還可以寫出另一種制取氧氣的方法;
(2)若用圖1裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣:

寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱  ①試管  ②集氣瓶;
該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式是2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.實(shí)驗(yàn)結(jié)束,停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面,其理由是防止水倒流入試管將試管炸裂,此時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色,你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象最可能的原因是試管口沒有放一團(tuán)棉花;
(3)若分解過氧化氫制取氧氣,供選用的裝置如圖2:要得到平穩(wěn)的氧氣流,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是甲(選填“甲”或“乙”);若用丙裝置干燥生成的氧氣,丙中盛放能吸水的濃硫酸,氣體應(yīng)從a (選填“a”或“b”)端導(dǎo)入.
(4)氨氣(NH3)是一種密度比空氣小,極易溶于水的氣體,實(shí)驗(yàn)室可用加熱氯化銨和氫氧化鈣固體混合物制得氨氣.能否用高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置制備氨氣,理由是能用,反應(yīng)物是固體,條件是加熱.

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