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17．水在直流電的作用下分解成氫氣和氧氣，加入氫氧化鈉溶液或稀硫酸的目的是增強水的導電性，由此得出水是由氫元素和氧元素組成的．

分析 回憶教材中電解水的實驗，觀察到與電源正極相連的一端產生的氣體能使帶火星木條復燃為氧氣，與電源負極相連的一端產生的氣體為能燃燒的氫氣，且兩種氣體的體積比為1：2；由此實驗可說明水由氫、氧元素組成；實驗中為增強導電性，需向水中加入少量稀硫酸或氫氧化鈉．

解答 解：在水通直流電的條件下，分解為氫氣和氧氣，純水的導電性較差，實驗中為增強導電性，需向水中加入少量稀硫酸或氫氧化鈉，由此實驗可說明水由氫、氧元素組成．
故答案為：氫氣；氧氣；增強水的導電性；氫元素和氧元素．

點評 電解水的實驗現(xiàn)象：電源負極端產生氫氣、正極端產生氧氣，兩種氣體的體積比為2：1．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

7．根據(jù)下列實驗裝置圖，回答問題：

（1）實驗儀器的名稱：a酒精燈；b長頸漏斗．
（2）實驗室用高錳酸鉀制氧氣的反應表達式為：2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，該反應屬于分解反應，發(fā)生裝置應該選用A（填A或B），該裝置有一處不足，
請改正：試管口應放一團棉花．要收集到較純凈的氧氣，應該選用C裝置，若用該裝置收集的氧氣也不純，原因可能是沒有等到導管口有連續(xù)均勻的氣泡產生就開始收集（或集氣瓶裝水時留有氣泡）；實驗結束后應先從水里拿出導管，后熄滅酒精燈．
（3）驗證氧氣是否集滿的方法是用帶火星的木條放到集氣瓶口；若用氯酸鉀和二氧化錳在試管中充分反應，反應后固體剩余物為混合物（填“純凈物”或“混合物”）

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

8．觀察、歸納與比較是學習化學的一種重要方法．氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體，它能與許多物質發(fā)生化學反應，如氧氣與硫、磷、鐵發(fā)生化學反應的文字表達式為：
①硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫；②磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷；③鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵．
（1）通過分析、比較我們發(fā)現(xiàn)，它們有許多共同點，請寫出其中兩條：①都是氧化反應②都是化合反應．
（2）通過分析、比較我們還發(fā)現(xiàn)，每一個反應和其它兩個有不同點，請寫出其中兩條：
①①的生成物是空氣污染物，②③不是②②的生成物是固體，①③生成物是氣體．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

5．下列成語中涉及化學變化的是（　�。�
A．鑿壁偷光B．死灰復燃C．斬釘截鐵D．木已成舟

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

12．某同學用如圖所示的白磷燃燒測定空氣中氧氣的體積分數(shù)，實驗開始前活塞處在刻度5cm處．（裝置的氣密性良好，不漏氣，白磷過量）
（1）白磷需要過量的原因：充分消耗氧氣．
（2）白磷剛被點燃燃燒的時候，活塞向右移動．
（2）實驗結束到常溫后，活塞最終應停在約4cm處，據(jù)此可得出的結論是氧氣約占空氣總體積的五分之一．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

2．用量筒量取水，視線與量筒內液體的凹液面最低處保持水平，讀數(shù)為20毫升；倒出部分液體后，仰視凹液面的最低處，讀數(shù)為9毫升．則該學生實際倒出水的體積（　　）
A．小于11毫升B．大于11毫升C．等于11毫升D．無法確定范圍

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

9．按要求寫出下列文字表達式
（1）產生有刺激性氣味的化合反應硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫．
（2）劇烈燃燒、火星四射的化合反應鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

6．根據(jù)硫、碳、磷等可燃物在空氣中和在氧氣中燃燒現(xiàn)象的差異，說明：（1）氧氣的化學性質比較活潑，能提供氧，具有氧化性性；（2）可燃物燃燒的現(xiàn)象與可燃物本身的性質、氧氣的濃度、可燃物與氧氣的接觸面積有關．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

16．在日常生活中，下列做法錯誤的是（　　）
A．用鋼絲刷擦洗鋁鍋上的污垢
B．用硝酸銨制冰袋給發(fā)燒的病人降溫
C．用汽油洗去衣服上的油漬
D．被雨水淋濕的自行車要先用干布擦凈后才能用帶油的布擦

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