20.2015年10月5日,中國中醫(yī)科學(xué)院研究員屠呦呦因在青蒿素(化學(xué)式為C15H22O5)研究中,帶領(lǐng)研發(fā)團隊持之以恒、堅持不懈,研制出的抗瘧新藥青蒿素已挽救全球特別是發(fā)展中國家數(shù)百萬人的生命所作出的杰出貢獻,而獲得2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎,這是中國本土科學(xué)家首次獲得諾貝爾自然科學(xué)獎項.下列有關(guān)青蒿素的說法正確的是( 。
A.青蒿素屬于有機高分子化合物
B.青蒿素是由碳、氫、氧三個元素組成的
C.青蒿素中碳、氫、氧元素的質(zhì)量比為15:22:5
D.青蒿素的每個分子有42個原子構(gòu)成

分析 A.根據(jù)有機高分子化合物的概念來分析;
B.根據(jù)元素的組成來分析;
C.根據(jù)化合物中元素的質(zhì)量比來分析;
D.根據(jù)分子結(jié)構(gòu)來分析.

解答 解:A.青蒿素的相對分子質(zhì)量為12×15+1×22+16×5=282,不能達到幾萬,故錯誤.
B.元素是個宏觀概念,只講種類、不講個數(shù),故錯誤;
C.青蒿素中C、H、O三種元素的質(zhì)量比為(12×15):(1×22):(16×5)=90:11:40≠15:22:5,故錯誤;
D.一個青蒿素分子是由15個碳原子、22個氫原子和5個氧原子構(gòu)成的,一個青蒿素分子含有15+22+5=42個原子,故正確.
故選D.

點評 本題難度不大,考查同學(xué)們結(jié)合新信息、靈活運用化學(xué)式的含義與有關(guān)計算進行分析問題、解決問題的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

10.利用高速旋轉(zhuǎn)霧化器可以處理工業(yè)燃煤排放的廢氣.主要流程如下:

(1)使用此廢氣處理裝置,可減少SO2的排放,從而減少對環(huán)境造成的危害.
(2)熟化池中發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的方程式為CaO+H2O═Ca(OH)2
(3)在高速旋轉(zhuǎn)霧化器中參與反應(yīng)的物質(zhì)有氫氧化鈣、二氧化硫、氧氣.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

11.A~G是初中化學(xué)常見的7種物質(zhì),且A與G含有相同的金屬元素.它們在一定條件下轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示,其中反應(yīng)條件及部分反應(yīng)物或生成物已略去.
(1)若A是鐵的氧化物,且其中兩種元素的質(zhì)量比為7:3,B和C是組成元素相同的兩種氣體,F(xiàn)是一種紅色金屬,反應(yīng)②是自然界中一個重要的化學(xué)反應(yīng),則反應(yīng)②的名稱是光合作用;G溶液中陽離子的符號Fe2+;反應(yīng)①的化學(xué)方程式Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2
(2)若A在農(nóng)業(yè)上常用于改良酸性土壤,E常用作調(diào)味品,A、C物質(zhì)類別相同,F(xiàn)是氣體,F(xiàn)與C常溫下可以反應(yīng),反應(yīng)①的基本反應(yīng)類型是復(fù)分解反應(yīng);C的俗名是火堿、燒堿或苛性鈉;F和C反應(yīng)的化學(xué)方程式CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

8.根據(jù)下列實驗裝置圖,回答問題:

(1)寫出標(biāo)有序號的儀器名稱:①試管,②長頸漏斗;
(2)在實驗室中用過氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣時,其中二氧化錳起催化作用,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;
(3)在實驗室制取二氧化碳?xì)怏w,應(yīng)選擇的發(fā)生裝置和收集裝置為BE(填寫裝置的字母代號);發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O.
(4)為了除去CO2中HCl、水蒸氣等雜質(zhì)得到純凈、干燥的CO2,裝置(如圖F)的導(dǎo)管按氣流方向連接順序是C(填字母)
A.1→2→4→3
B.2→1→3→4
C.4→3→1→2
D.3→4→2→1.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

15.如圖表示幾種常見物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系,實現(xiàn)或虛線相連的兩種物質(zhì)之間能夠發(fā)生反應(yīng),箭頭表示一種物質(zhì)能向另一種物質(zhì)轉(zhuǎn)化.已知A、C為黑色粉末,B為單質(zhì),A與D的反應(yīng)早在西漢時期書籍中就有記載:“曾青得鐵則化為銅”,F(xiàn)與G的反應(yīng)時大自然應(yīng)用太陽能最成功的范例,A、B、G三種物質(zhì)可發(fā)生反應(yīng),生成物的主要成分是紅棕色的E.請完成下列內(nèi)容:
(1)B的化學(xué)式為O2;G的化學(xué)式為H2O;F的用途滅火(寫一點).
(2)“曾青得鐵則化為銅”表示的化學(xué)方程式Fe+CuSO4═FeSO4+Cu;H與C反應(yīng)的化學(xué)方程式CuO+H2SO4═CuSO4+H2O.
(3)上述物質(zhì)中沒有出現(xiàn)的物質(zhì)類別是堿(選填:單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

5.資料顯示:碳還原四氧化三鐵制得鐵的溫度在700℃~800℃.某;瘜W(xué)興趣小組在探究用碳冶煉鐵的原理的實驗時,取一定質(zhì)量的碳粉和四氧化三鐵粉的混合物,在700℃--800℃的高溫條件下使其充分
反應(yīng),設(shè)計的實驗裝置如圖:
(1)寫出碳還原四氧化三鐵的化學(xué)方程式:2C+Fe3O4$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$3Fe+2CO2↑,該實驗中觀察到的實驗現(xiàn)象是:澄清的石灰水變渾濁對反應(yīng)后試管中剩余的固體是什么,興趣小組的同學(xué)做出了如下猜想:甲同學(xué)認(rèn)為是鐵粉,乙同學(xué)認(rèn)為是碳粉和鐵粉的混合物,丙同學(xué)的猜想是四氧化三鐵粉和鐵粉.
(2)乙同學(xué)設(shè)計一個用化學(xué)方法證明自己的猜想是否正確,他的方法是取試管里的固體剩余物加入足量的稀鹽酸充分反應(yīng),看是否有固體剩余,
理由是:鐵跟稀鹽酸反應(yīng),碳跟稀鹽酸不反應(yīng);
(3)丙同學(xué)認(rèn)為要驗證自己的猜想是否正確可用磁鐵去吸引,你認(rèn)為丙同學(xué)的實驗方案是否可行:不可行,理由是四氧化三鐵也能被磁鐵吸引.
請你設(shè)計一個實驗證明丙同學(xué)的猜想:取試管里剩余固體少許,加入足量碳粉,放入如圖所示裝置加熱至700℃~800℃,若澄清石灰水變渾濁,證明丙同學(xué)的猜想正確..

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

12.如圖中A-F是初中化學(xué)常見的物質(zhì),“→”表示物質(zhì)間存在相應(yīng)的轉(zhuǎn)化關(guān)系,“-”表示物質(zhì)間反應(yīng),部分反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件已略去,已知組成化合物A和C的元素種類相同,且常溫下都為液體,B物質(zhì)能供給呼吸,D是一種常見的食品干燥劑,E常用于改良酸性土壤,請根據(jù)所學(xué)知識填空:
(1)E的化學(xué)式為Ca(OH)2
(2)B反應(yīng)生成C的化學(xué)方程式是2H2+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O,E反應(yīng)生成F,且不屬于基本反應(yīng)類型的化學(xué)方程式是CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O.
(3)六種物質(zhì)的轉(zhuǎn)化過程中,一定不可能涉及到的基本反應(yīng)類型是置換反應(yīng).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

9.如圖所示為實驗室中常見的氣體制備和收集裝置.

請回答下列問題:
(1)標(biāo)有序號 m的儀器的名稱為鐵架臺.
(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置A(填字母序號),反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.欲使用裝置E用排空氣法收集一瓶氧氣,則氣體應(yīng)從a(填“a”或“b”)端通入.
(3)實驗室用碳酸鈣和稀鹽酸制取二氧化碳,若選用C做發(fā)生裝置,你認(rèn)為選用C的優(yōu)點是可以準(zhǔn)確的控制藥品的添加量,便于控制反應(yīng)速率,節(jié)約藥品.
(4)已知實驗室制取一瓶一氧化氮氣體時選用F作為收集裝置,而不能選用D裝置來收集,由此可以推斷一氧化氮氣體可能具有的性質(zhì)是②④.(填字母序號)
①能溶于水   ②難溶于水    ③密度比空氣大    ④能和空氣中某種氣體發(fā)生反應(yīng).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

2.廢棄的易拉罐和塑料瓶屬于( 。
A.廚余垃圾B.可回收物C.有害垃圾D.其他垃圾

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同步練習(xí)冊答案