20．下列有關(guān)氧氣的物理性質(zhì)的敘述中，錯誤的是（　�。�
A．不易溶于水B．通常是無色、無味的氣體
C．液態(tài)氧和固態(tài)氧都呈淡藍色D．在標準狀況下密度比空氣略小

分析 根據(jù)氧氣的物理性質(zhì)進行分析解答，通常情況下氧氣是無色無味氣體，密度比空氣大，不易溶于水等，據(jù)此進行分析判斷即可．

解答 解：A．氧氣不易溶于水，故說法正確；
B．通常情況下氧氣是無色、無味的氣體，故說法正確；
C．在降溫加壓的情況下氧氣可以變成淡藍色的液體，繼續(xù)降溫加壓可變?yōu)榈{色雪狀固體，故說法正確；
D．在標準狀況下，氧氣的密度比空氣略大，故說法錯誤；
故選D．

點評 本題難度不大，考查氧氣的物理性質(zhì)，了解氧氣的物理性質(zhì)即可正確解答本題．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

20．下列各組物質(zhì)中，都由離子構(gòu)成的一組是（　�。�
A．過氧化氫和二氧化碳B．氮氣和氧氣
C．鐵和金剛石D．氯化鈉和硫酸銅

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

11．今年我市初中化學實驗考查的內(nèi)容是“實驗室制取二氧化碳氣體”，請回答下列相關(guān)問題．
（1）下列有關(guān)連接儀器方法的描述中，錯誤的是：C（填字母序號）．
A．將單孔膠塞的約二分之一旋進試管口
B．乳膠管與玻璃導管連接前用水潤濕管口
C．乳膠管一端塞進玻璃導管內(nèi)
D．玻璃導管口一端旋進乳膠管一端
（2）①圖1是某人設計的制備二氧化碳的示意圖，其中有3處錯誤．
②寫出實驗室制備二氧化碳氣體的化學方程式2HCl+CaCO3═CaCl2+H2O+CO2↑．
③“實驗是檢驗化學原理的最高法庭”．下列有關(guān)實驗室收集二氧化碳方法的敘述中，符合實驗事實的是ABCD（填字母序號）．
A．因為CO2能溶于水，一般不用排水法收集CO2
B．因為CO2溶解性并不強，與水反應生成的碳酸又很不穩(wěn)定，可用排水法收集CO2
C．排水法收集CO2時，需觀察倒置的試管內(nèi)液面下降和有氣泡從試管口逸出
D．通常狀況下，CO2密度大于空氣，只能用向上排空氣法收集CO2
E．因為CO2是無色氣體，排空氣法收集CO2時，需用燃著的木條“驗滿”
（3）如圖2所示，向集滿CO2的試管內(nèi)倒入約占試管容積三分之一的澄清石灰水，旋緊膠塞，上、下持續(xù)振蕩一定時間．
①請寫出實驗室鑒定CO2的化學方程式：Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O；
②充分振蕩后，試管內(nèi)壓強＜（填“＞”“=”或“＜”）試管外大氣壓強；
③振蕩試管前，旋緊膠塞的目的是防止石灰水沖出試管腐蝕皮膚、促進石灰水充分吸收二氧化碳．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

8．化學興趣小組的同學設計并進行了CO2的制取與性質(zhì)的實驗．
制取與性質(zhì)：
制取CO2的有關(guān)化學方程式CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑．
如圖B，現(xiàn)象為燃著的蠟燭由下而上依次熄滅．由此推知，一般情況下可燃物燃燒的條件之一是與O2（或空氣）接觸．
反思與交流：
（1）制備氣體時選擇發(fā)生裝置需考慮的因素有反應物的狀態(tài)和反應條件．
（2）欲證明人吸入的空氣與呼出的氣體中CO2的含量不同，你的實驗操作是：取一瓶空氣、一瓶等體積的呼出氣體，加入等體積等濃度（等溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)或飽和）澄清石灰水，振蕩．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

15．過氧化氫在二氧化錳的作用下可分解產(chǎn)生氧氣．科學探究是一個奇妙的過程，請你一起參與實驗探究，并填寫下列空白．
（1）提出問題：小松同學用“雙氧水”（過氧化氫溶液）清洗傷口時，不小心將過氧化氫溶液滴到水泥板上，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生．小松想水泥塊是否可作過氧化氫分解的催化劑呢？于是他到附近建筑工地取回一些小水泥塊，并用蒸餾水浸泡、沖洗、干燥．
（2）猜想：水泥塊可以作過氧化氫分解的催化劑．         
（3）實驗驗證：
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
實驗一向試管中加入少量的雙氧水，將帶火星的木條伸入盛有過氧化氫的試管中木條不復燃常溫下過氧化氫不分解
實驗二在裝有過氧化氫溶液的試管中加入水泥塊，然后將帶火星的木條伸入試管中木條復燃水泥塊能改變過氧化氫分解的速率 
（4）結(jié)論：水泥塊能加快過氧化氫分解的速率，故水泥塊可以作過氧化氫分解的催化劑．
（5）討論與反思：小芳認為：僅憑上述兩個實驗還不能證明水泥塊可以作過氧化氫分解反應的催化劑，她覺得需要增加一個探究實驗：探究水泥塊的質(zhì)量是否發(fā)生改變．
實驗步驟：
①準確稱量水泥塊的質(zhì)量；②完成實驗二；③待反應結(jié)束，將實驗二中試管里的物質(zhì)進行過濾，洗滌，烘干，稱量；④對比反應前后水泥塊的質(zhì)量．
分析：如果水泥塊在反應前后的質(zhì)量保持不變，則說明水泥塊可以作過氧化氫分解的催化劑．
（6）但小華認為，要證明小松的猜想，小芳的補充實驗還是不夠，還需要再補充一個實驗：探究水泥塊的化學性質(zhì)是否發(fā)生改變．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

5．如表是元素周期表的一部分
族
周期		ⅠAⅡAⅢAⅣAⅤAⅥAⅦA0
第二
周期		3  Li
鋰		4   Be
鈹		5  B
硼		①7  N
氮		8  O
氧		9  F 
氟		10  Ne
氖
第三
周期		11  Na
鈉		②13  Al
鋁		14  Si
硅		③16  S
硫		17  Cl
氯		18  Ar
氬

（1）原子序數(shù)為14的元素名稱是硅；原子序數(shù)為12的元素符號是Mg
（2）圖A是某元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，該元素在表中的位置是（填①或②或③）①；A元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖為 ，該元素在化學反應中容易得到（填“得到”或“失去”）電子，屬于非金屬元素（填“金屬”或“非金屬”）．
（3）表中不同種元素最本質(zhì)的區(qū)別是B（填序號）：
A．相對原子質(zhì)量不同    B．質(zhì)子數(shù)不同    C．中子數(shù)不同    D．核外電子數(shù)
（4）對1-18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖進行分析，可以發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律，如在同一周期，從左到右，核外電子數(shù)依次遞增．請再總結(jié)出其它規(guī)律，并寫出其中一條：同一縱行從上到下電子層數(shù)逐漸增加；同一縱行，原子最外層電子數(shù)相同，或最右縱行的原子結(jié)構(gòu)均為穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，或同一周期原子的最外層電子數(shù)從左到右逐漸增加．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

12．化學反應中伴隨著能量變化，下列變化是直接利用化學變化產(chǎn)生能量的是（　�。�
A．用煤燃燒來發(fā)電B．家庭用電熱水器燒水
C．用風能發(fā)電D．三峽電站利用水利發(fā)電

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

9．某同學為探究可燃物燃燒的條件，他查閱資料得知：白磷著火點為40℃，紅磷著火點為240℃，它們在空氣中燃燒都會生成刺激呼吸道的白煙--五氧化二磷，五氧化二磷易溶于水，并能與水反應．他按圖A、B所示裝置進行對比實驗：
（1）用圖A所示裝置進行實驗，觀察到的現(xiàn)象是銅片上的白磷燃燒產(chǎn)生白煙；銅片上的紅磷和水中的白磷不燃燒．再用圖B所示裝置進行實驗，觀察到：不通氧氣時，熱水中的白磷不燃燒；通氧氣時，熱水中的白磷燃燒．根據(jù)上述實驗得出，可燃物燃燒的條件是接觸空氣（或氧氣），且溫度達到著火點．
（2）圖A與圖B所示實驗相比，符合環(huán)保要求的是圖B．
（3）根據(jù)燃燒的條件選擇填空：用扇子扇爐火不會熄滅，而是越扇越旺，原因是AB；用扇子扇蠟燭的燭火一扇就立即熄滅，原因是C（均填序號）．
A．可快速地提供燃燒所需的氧氣；
B．空氣流動雖帶走熱量，但溫度未降到著火點以下；
C．主要是空氣流動帶走熱量，溫度降到著火點以下
（4）氫氧化鎂是一種新型的阻燃劑．當溫度達到380℃時，氫氧化鎂開始分解出水蒸氣，同時生成耐高溫的氧化鎂固體．利用氫氧化鎂這一性質(zhì)，將它添加在塑料等易燃性材料中能起阻燃作用．根據(jù)滅火原理初步分析氫氧化鎂能作阻燃劑的原因：氫氧化鎂受熱分解生成的氧化鎂覆蓋在燃燒物表面，使燃燒物與氧氣隔絕；氫氧化鎂分解時吸收熱量，同時生成的水汽化也吸收熱量，將環(huán)境溫度降低到可燃物著火點以下．
氫氧化鎂受熱分解的化學方程式為：Mg（OH）2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$MgO+H2O↑．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

10．回答下列問題：
（1）純凈物按照其組成元素的不同可分為單質(zhì)和化合物．有下列九種物質(zhì)：①氧氣O2；②高錳酸鉀KMnO4；③一氧化碳CO；④海水；⑤鐵Fe；⑥五氧化二磷P2O5；⑦氯化鉀KCl；⑧稀有氣體；⑨氯酸鉀KClO3．在以上九種物質(zhì)中，可以發(fā)現(xiàn)，屬于純凈物的是①②③⑤⑥⑦⑨，其中屬于單質(zhì)的是①⑤，氧化物有③⑥．
（2）“康泰克”是以前治療感冒的常用藥，因含有PPA（苯丙醇胺）對人體有較大的副作用而被禁用．PPA的化學式為C9H13ON，每個PPA分子中共有24  個原子，其相對分子質(zhì)量為151．

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