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【題目】如下圖所示的4個實驗，不能達到實驗目的的是 ( )

A. 驗證質量守恒定律

B. 驗證二氧化碳不支持燃燒，密度比空氣大

C. 比較吸入空氣與呼出氣體中氧氣的含量

D. 比較MnO2和Fe2O3的催化效果

【答案】D

【解析】A、紅磷在密閉的容器中燃燒，能驗證質量守恒定律，故能達到實驗目的的；

B、蠟燭的熄滅說明了氣體二氧化碳即不能燃燒也不能支持燃燒，而下層的蠟燭先熄滅上層的后熄滅，說明二氧化碳氣體從下到上慢慢充滿燒杯，說明氣體密度比空氣大．故能達到實驗目的的；

C、 燃著的木條伸入吸入空氣中繼續(xù)燃燒無明顯變化，燃著的木條伸入呼出氣體中熄滅，能說明吸入空氣中氧氣含量高于呼出氣體，故能達到實驗目的的；

D、由于過氧化氫溶液的濃度不同，不能比較MnO2 和Fe2O3 的催化效果，故不能達到實驗目的；故選D。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列屬于物質化學性質的是

A．揮發(fā)性 B．溶解性

C．導電性 D．可燃性

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列變化過程屬于物理變化的是（ ）

A．用谷物、葡萄釀制美酒 B．以石油為原料制造藥物

C．分離液態(tài)空氣獲得氧氣 D．用生石灰做干燥劑吸水

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】2017年5月14日，“一帶一路”國際合作高峰論壇在北京召開。“一帶一路”是合作發(fā)展的理念和倡議，古絲綢之路將我國的發(fā)明和技術傳送到國外。下列古代生產工藝中主要體現物理變化的是

A．糧食釀酒

B．紡紗織布

C．燒制瓷器

D．冶煉生鐵

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】課本第二單元課后作業(yè)中有“尋找新的催化劑” 的探究內容，實驗中學探究小組據此設計了如下探究方案。

【提出問題】紅磚粉末能否作為過氧化氫溶液分解的催化劑？如果能，效果如何？

【實驗探究】

實驗步驟

實驗現象

實驗結論及解釋

Ⅰ.

A中無明顯現象, B中產生大量能使帶火星木條復燃的氣體

產生的氣體是_____

② 紅磚粉末能改變過氧化氫分解速率

Ⅱ. 向B試管中重新加入5％的過氧化氫溶液，反應停止后過濾、洗滌、干燥、稱量濾渣

① 又產生大量能使帶火星木條復燃的氣體

濾渣質量等于ag

紅磚粉末的____和____在反應前后均沒有發(fā)生變化，能作過氧化氫分解的催化劑

Ⅲ.

兩試管中均產生氣泡

且________________

紅磚粉末的催化效果沒有二氧化錳粉末好

【拓展應用】

己知CuSO4也可作為過氧化氫分解的催化劑。向101.2g一定溶質質量分數的過氧化氫溶液中加入2g CuSO4粉末，充分反應后得到溶質質量分數為2％的溶液，則生成氧氣_______________g。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下圖是有關物質之間的轉化關系圖。已知C能使澄清的石灰水變渾濁，G是一種黑色固體，H是一種紅色金屬單質。

(1)寫出下列物質的化學式：B___________，D__________，G__________。

(2)反應“F＋G → H＋C”的化學方程式為__________，該反應中物質F具有__________(填“氧化”或“還原”)性。

(3)物質A中一定含有的元素為___________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】氫氧化鉀是我國古代紡織業(yè)常用作漂洗的洗滌劑，古人將貝殼(主要成分是碳酸鈣)灼燒，再將灼燒所得固體(主要成分是氧化鈣)與草木灰(主要成分是碳酸鉀)在水中相互作用，就生成了氫氧化鉀。用化學方程式表示上述反應：(1)分解反應：_____________；(2)復分解反應：_________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】用適當的化學符號填空：

1個氧分子_____________，兩個氫原子__________，顯+3價的鋁元素__________，1個鎂離子___________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某化學反應可表示為：二氧化碳+水→M+氧氣，根據以上信息，下列關于M組成的說法中正確的是

A．一定含有C、H元素，可能含有O元素 B．只含有C、H元素

C．含有C、H、O三種元素 D．無法確定

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