用了試劑后要及時給試劑瓶蓋上蓋子.關(guān)于固體氫氧化鈉保存,說法錯誤的是( 。
A、不密封保存會吸收水分而潮解B、不密封保存會與空氣中二氧化碳反應(yīng)而變質(zhì)C、氫氧化鈉試劑瓶通常是棕色的D、氫氧化鈉試劑瓶蓋子通常是橡膠的
分析:根據(jù)氫氧化鈉的性質(zhì)分析,固體氫氧化鈉易潮解,還能與二氧化碳發(fā)生化學反應(yīng),生成碳酸鈉.
解答:解:A、固體氫氧化鈉易潮解,所以不密封保存會吸收水分而潮解,故A正確;
B、氫氧化鈉能與二氧化碳發(fā)生化學反應(yīng),生成碳酸鈉而變質(zhì),故B正確;
C、氫氧化鈉試劑瓶通常是無色的,而不是棕色的,故C錯誤;
D、玻璃的成分中含有二氧化硅,二氧化硅是酸性氧化物,能和氫氧化鈉反應(yīng),所以氫氧化鈉試劑瓶蓋子通常是橡膠的,故D正確.
故選:C.
點評:此題是對氫氧化鈉固體性質(zhì)的考查,解題的關(guān)鍵是對燒堿變質(zhì)知識的了解,重點要知道固體燒堿易潮解的知識,屬基礎(chǔ)性知識考查題.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

Ⅰ、掌握化學實驗中常用儀器的特征和用途,有利于開展化學學習和研究.(儀器可選字母編號填空)

(1)拿細口瓶傾倒液體時,瓶塞要
倒放
倒放
桌面上,標簽
貼向
貼向
手心;
(2)吸取和滴加少量液體試劑的儀器是
B
B
;用完后要及時
清洗
清洗
;
(3)用
H
H
來量取一定量液體時,視線與液體的凹液面的
最低處
最低處
保持水平;
Ⅱ、小剛收集到一瓶渾濁的霞浦護城河水,他想模擬自來水廠的凈水過程,并最終制成蒸餾水.其過程如下圖所示.請回答以下問題.

(1)操作①的名稱是
過濾
過濾
,該操作中必須用到的玻璃儀器有漏斗、燒杯和
玻璃棒
玻璃棒
,
若經(jīng)過操作①后,所得液體C中仍有渾濁,其原因可能是
ac
ac
(填編號).
a.漏斗內(nèi)的濾紙有破損
b.漏斗下端未靠在燒杯內(nèi)壁
c.漏斗內(nèi)液面高于濾紙的邊緣
(2)小剛?cè)∩倭恳后wD于試管中,加入少量
肥皂水
肥皂水
,振蕩,觀察到泡沫少且有較多的浮渣產(chǎn)生,說明液體D是硬水.
(3)操作②主要是除去一些異味和色素,應(yīng)選用下列哪個裝置
B
B
(填編號),該過程主要是
物理
物理
變化(填“物理”或“化學”).

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科目:初中化學 來源: 題型:

(2010?梧州模擬)(1)經(jīng)過一年的初中化學學習,我懂得了許多化學儀器的用途,并能將下面的實驗儀器名稱與相應(yīng)用途,用短線連接起來.
①試管夾                A.用于夾持試管
②試管                  B.用于攪拌、過濾或轉(zhuǎn)移液體
③托盤天平              C.用于粗略稱量
④玻璃棒                D.用作少量試劑的反應(yīng)容器
(2)我也知道了不少實驗操作的常規(guī)要求,如粉末狀藥品應(yīng)用
藥匙
藥匙
取用;實驗結(jié)束后要及時清洗玻璃儀器,當儀器內(nèi)壁附著的水成股流下,說明清洗
不干凈
不干凈
(填“干凈”或“不干凈”).

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

(1)經(jīng)過一年的初中化學學習,我懂得了許多化學儀器的用途,并能將下面的實驗儀器名稱與相應(yīng)用途,用短線連接起來.
①試管夾        A.用于夾持試管
②試管         B.用于攪拌、過濾或轉(zhuǎn)移液體
③托盤天平       C.用于粗略稱量
④玻璃棒        D.用作少量試劑的反應(yīng)容器
(2)我也知道了不少實驗操作的常規(guī)要求,如粉末狀藥品應(yīng)用______取用;實驗結(jié)束后要及時清洗玻璃儀器,當儀器內(nèi)壁附著的水成股流下,說明清洗______(填“干凈”或“不干凈”).

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科目:初中化學 來源:2010年廣西梧州市中考化學試卷(樣卷)(解析版) 題型:解答題

(1)經(jīng)過一年的初中化學學習,我懂得了許多化學儀器的用途,并能將下面的實驗儀器名稱與相應(yīng)用途,用短線連接起來.
①試管夾                A.用于夾持試管
②試管                  B.用于攪拌、過濾或轉(zhuǎn)移液體
③托盤天平              C.用于粗略稱量
④玻璃棒                D.用作少量試劑的反應(yīng)容器
(2)我也知道了不少實驗操作的常規(guī)要求,如粉末狀藥品應(yīng)用______取用;實驗結(jié)束后要及時清洗玻璃儀器,當儀器內(nèi)壁附著的水成股流下,說明清洗______(填“干凈”或“不干凈”).

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