為研究鐵絲的粗細(xì)對(duì)鐵在氧氣中燃燒的影響,下列實(shí)驗(yàn)?zāi)苓_(dá)到目的是( )
| A. | 在同一瓶氧氣中,先后進(jìn)行不同粗、細(xì)鐵絲的燃燒實(shí)驗(yàn) |
| B. | 在兩瓶不同濃度的氧氣中,分別同時(shí)進(jìn)行粗、細(xì)鐵絲的燃燒實(shí)驗(yàn) |
| C. | 在兩瓶相同濃度的氧氣中,分別同時(shí)進(jìn)行粗、細(xì)鐵絲的燃燒實(shí)驗(yàn) |
| D. | 在兩瓶不同濃度的氧氣中,分別同時(shí)進(jìn)行相同鐵絲的燃燒實(shí)驗(yàn) |
氧氣的化學(xué)性質(zhì). . | |
專題: | 氧氣、氫氣的性質(zhì)與用途. |
分析: | A、在同一瓶氧氣中先后做實(shí)驗(yàn),則會(huì)導(dǎo)致氧氣的濃度不同; B、濃度不同,沒(méi)法比較; C、在氧氣的濃度中,可以根據(jù)燃燒的劇烈程度來(lái)判斷; D、題目中要求的是探究鐵絲的粗細(xì)程度對(duì)燃燒的影響. |
解答: | 解:探究粗細(xì)的影響,所以要在粗細(xì)上對(duì)比,其他要素保持一致. A、在同一瓶氧氣中先后做實(shí)驗(yàn),這樣就使反應(yīng)的條件不同,而難以比較,故A錯(cuò); B、氧氣的濃度不同,得不出正確的結(jié)論,故B錯(cuò); C、氧氣的濃度相同,根據(jù)兩種鐵絲的燃燒的劇烈情況來(lái)得出結(jié)論,故C對(duì); D、濃度不同的氧氣中,比較同種鐵絲的燃燒,與探究的實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟煌蔇錯(cuò). 故選:C. |
點(diǎn)評(píng): | 本題是實(shí)驗(yàn)探究題,解答該類題目時(shí)要注意必須在相同的條件下來(lái)比較不同狀態(tài)的物質(zhì)的反應(yīng),才能夠得出正確的結(jié)論. |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下列化學(xué)符號(hào)中數(shù)字表示的意義正確的是
A.S2- :“2–”表示硫元素的化合價(jià)為負(fù)二價(jià)
B.2Na:“2”表示兩個(gè)鈉元素
C. :“+2”表示鎂離子帶有兩個(gè)單位正電荷
D.CO2:“2”表示一個(gè)二氧化碳分子含有兩個(gè)氧原子
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
當(dāng)CO和CO2兩種物質(zhì)所含氧元素的質(zhì)量相等時(shí),兩種物質(zhì)的質(zhì)量比為 .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
科學(xué)家發(fā)現(xiàn)某些原子具有放射性,即原子能自動(dòng)地放射出一些固定的粒子.據(jù)此推斷,當(dāng)一種元素的原子經(jīng)過(guò)放射變化后,結(jié)果變成了另一種元素的原子.它一定是放射了( 。
| A. | 電子 | B. | 中子 | C. | 質(zhì)子 | D. | 該原子的原子核 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下列關(guān)于催化劑的說(shuō)法正確的是( 。
| A. | 催化劑不能改變生成物的質(zhì)量 |
| B. | 催化劑能加快化學(xué)反應(yīng)速率,但本身的性質(zhì)不變 |
| C. | 二氧化錳可作任何反應(yīng)的催化劑 |
| D. | 沒(méi)有催化劑就不能進(jìn)行化學(xué)反應(yīng) |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下圖兩個(gè)實(shí)驗(yàn)操作都是錯(cuò)誤的,簡(jiǎn)要回答它們錯(cuò)在什么地方,指出可能造成的后果.
(1)圖①中的錯(cuò)誤之處 ,造成后果
(2)圖②中的錯(cuò)誤之處 ,造成后果 .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
A、B兩圖分別表示硫、鐵絲在氧氣中燃燒的示意圖.請(qǐng)?zhí)羁眨?/p>
(1)A圖中水的作用是 ;
(2)B圖中水的作用是 ;
(3)B圖中的鐵絲為什么要繞成螺旋狀? .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下列反應(yīng)中2Cu(NO3)2 = 2CuO + O2↑ + 4X↑,其中有毒氣體X的化學(xué)式為:
A. NO B. NO2 C. N2O D. N2O5
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