（4分）某班同學(xué)想探究紅磚粉末是否也可作為過氧化氫分解的催化劑，請你一起參與他們的探究過程，并填寫下列空白：
（1）【提出問題】紅磚粉末能不能做過氧化氫分解呢？
（2）【猜想】紅磚粉末能做過氧化氫分解的催化劑
（3）【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】

	實(shí)驗(yàn)步驟	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	實(shí)驗(yàn)結(jié)論
實(shí)驗(yàn)一	將帶火星木條，伸入裝有過氧化氫溶液試管中	木條_______	常溫下過氧化氫難分解
實(shí)驗(yàn)二	在裝有過氧化氫溶液試管中加入紅磚粉末，然后將帶火星木條伸入試管中	木條復(fù)燃	__________________

（4）【討論與反思】有同學(xué)認(rèn)為：僅憑上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)還不能證明紅磚粉末能做過氧化氫的催化劑，還需要增加一個(gè)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)三：________________________________________。
（5）【實(shí)驗(yàn)步驟】①準(zhǔn)確稱量紅磚粉末質(zhì)量；②完成實(shí)驗(yàn)二；③待反應(yīng)結(jié)束，將實(shí)驗(yàn)二試管中物質(zhì)進(jìn)行過濾、洗滌、干燥、稱量紅磚粉末的質(zhì)量；④對比反應(yīng)前后紅磚粉末質(zhì)量。
（6）【分析】如果紅磚粉末反應(yīng)前后質(zhì)量不變，則說明紅磚粉末可以作為過氧化氫的催化劑。但也有同學(xué)認(rèn)為：要證明猜想，上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)還是不夠，還需要再補(bǔ)充一個(gè)實(shí)驗(yàn)：你認(rèn)為還需要探究：實(shí)驗(yàn)三中得到的紅磚粉末能否______________________________。

（5分）被稱為“生命之源”的水和被稱為“綠色氧化劑”的雙氧水，通常情況下均為無色液體。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)開放日，實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)用下面的方法鑒別水和雙氧水兩瓶無色液體，請?zhí)顚懹嘘P(guān)內(nèi)容：

實(shí)驗(yàn)步驟	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	實(shí)驗(yàn)結(jié)論
①將等體積的兩種無色液體分別加入A、B兩個(gè)試管中。 ②分別向A、B兩試管中同時(shí)加入等質(zhì)量（少量）的某物質(zhì)X，觀察現(xiàn)象。	A試管中無明顯現(xiàn)象 B試管中有氣泡產(chǎn)生	（1）A試管中的無色液體是：_________。 B試管中的無色液體是：________。

（2）該物質(zhì)X可能是________。
（3）如何驗(yàn)證B試管中產(chǎn)生的氣體（寫出操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論）？

（6分）在一次探究活動(dòng)中，小強(qiáng)用塑料吸管向新制的澄清石灰水中不斷吹氣，在吹氣的過程中發(fā)現(xiàn)石灰水先出現(xiàn)渾濁后又變澄清，他感到很意外．小強(qiáng)又將純凈的CO₂持續(xù)通入新制的澄清石灰水中，一段時(shí)間后，觀察到的現(xiàn)象與上次相同。
（1）小強(qiáng)做第二次實(shí)驗(yàn)的目的是                                                 ．
（2）小強(qiáng)從老師那里得知：CO₂能與CaCO₃和H₂O繼續(xù)反應(yīng)生成Ca（HCO₃）₂．由此小強(qiáng)推測出Ca（HCO₃）₂的一條物理性質(zhì)是                                      ．
（3）小強(qiáng)還想了解Ca（HCO₃）₂的化學(xué)性質(zhì)．查閱資料后得知碳酸氫鈣[Ca（HCO₃）₂]受熱易分解，生成難溶性的化合物、氣體等物質(zhì)．他與同學(xué)們一起對碳酸氫鈣受熱分解后產(chǎn)物的成分進(jìn)行了探究．
【提出猜想】
猜想1．生成的難溶性化合物可能是碳酸鈣．經(jīng)實(shí)驗(yàn)探究結(jié)論正確．
猜想2．放出的氣體可能是O₂、H₂、CO、CO₂中的一種或幾種．
【實(shí)驗(yàn)探究】
小強(qiáng)同學(xué)設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)，探究氣體的成分．

操作1．加熱A裝置，一段時(shí)間后，B裝置中的澄清石灰水變渾濁．
操作2．在a處用燃著的木條檢驗(yàn)，無明顯變化．
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】
結(jié)論1．碳酸氫鈣分解產(chǎn)生的氣體一定有          ．
結(jié)論2．碳酸氫鈣受熱分解的化學(xué)方程式為Ca(HCO₃)₂CaCO₃＋CO₂↑
【表達(dá)交流】
交流1．從安全的角度考慮，操作2實(shí)驗(yàn)中存在的不足是                             ．
交流2．小組內(nèi)某同學(xué)對上述結(jié)論提出異議：

該同學(xué)的觀點(diǎn)	你是否贊同該觀點(diǎn)并闡述理由
該實(shí)驗(yàn)沒有對氧氣進(jìn)行驗(yàn)證
“結(jié)論2”不正確

（3分）催化劑在科研、醫(yī)藥生產(chǎn)等前沿領(lǐng)域有著廣泛應(yīng)用。
（1）為探究二氧化錳對氯酸鉀分解的催化作用。在相同條件下，同學(xué)們按下表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄相關(guān)數(shù)據(jù)。（其他影響實(shí)驗(yàn)的因素均相同）

編號	KClO3質(zhì)量/g	其他物質(zhì)質(zhì)量/g	待測數(shù)據(jù)
實(shí)驗(yàn)1	2.0
實(shí)驗(yàn)2	a	MnO2  0.5

① 表中a的數(shù)值應(yīng)是  　。
② 表中的待測數(shù)據(jù)指  　（填字母序號）。
A．氧氣的質(zhì)量        B．反應(yīng)后固體的質(zhì)量
C．氧氣的體積        D．單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生氧氣的體積
③ 設(shè)計(jì)“實(shí)驗(yàn)1”的目的是  　。

（3分）現(xiàn)有：火柴、一張干燥的白紙、一個(gè)光潔干燥的玻璃杯、澄清的石灰水，試設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)證明紙張的組成元素中含碳、氫元素．請完成下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

（6分）某課外活動(dòng)小組在學(xué)習(xí)了書本“空氣中氧氣含量的測定”實(shí)驗(yàn)，知道紅磷燃燒產(chǎn)生的白煙不能隨便排放在空氣中，否則會(huì)對空氣造成污染，所以對該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)：在由兩個(gè)注射器組成的密閉系統(tǒng)內(nèi)共有50 mL空氣，如下圖。然后給中間裝有紅磷的玻璃管加熱。同時(shí)交替推動(dòng)兩個(gè)注射器的活塞，至玻璃管內(nèi)的紅磷變成白煙，且較長時(shí)間內(nèi)白煙不再增多時(shí)停止。停止加熱后，待冷卻至室溫后將氣體全部推至一個(gè)注射器內(nèi)。

請根據(jù)你對上述實(shí)驗(yàn)的理解，回答下列問題：
（1）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，注射器內(nèi)的氣體體積理論上應(yīng)該減少約________mL。
（2）在加熱過程中，交替緩慢推動(dòng)兩個(gè)注射器的目的是_______。寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式________。
（3）上述實(shí)驗(yàn)只是粗略測定空氣中氧氣含量的一種方法，你認(rèn)為造成該實(shí)驗(yàn)不夠精確的可能原因是（寫出其中一種）________。

（12分）長途運(yùn)輸魚苗時(shí)，常在水中加入少量過氧化鈣(CaO₂)固體。甲、乙兩位同學(xué)發(fā)現(xiàn)往水中投入過氧化鈣時(shí)產(chǎn)生氣泡。
【提出問題】當(dāng)把過氧化鈣投入足量水中時(shí)，最終生成什么物質(zhì)？
【進(jìn)行猜想】甲同學(xué)：生成氧化鈣和氧氣；    乙同學(xué)：生成氫氧化鈣【Ca(OH)₂ 】和氧氣。
同學(xué)和老師都認(rèn)為甲同學(xué)的猜想是錯(cuò)誤的，其理由是                      ；
【實(shí)驗(yàn)探究】
（1）打開下圖裝置中分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，觀察到試管內(nèi)有氣泡產(chǎn)生。

①                                       （填實(shí)驗(yàn)操作），說明生成的氣體是氧氣。
②實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)現(xiàn)燒杯中有氣泡出現(xiàn)，該現(xiàn)象說明                        。
（2）請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證過氧化鈣和水反應(yīng)產(chǎn)生的另一種物質(zhì)是氫氧化鈣：

實(shí)驗(yàn)步驟及操作方法	預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	結(jié)論
①  取少量過氧化鈣放入試管中，加足量水，振蕩， ②                                   。	① 產(chǎn)生氣泡， ②              。	過氧化鈣和水反應(yīng)產(chǎn)生的另一種物質(zhì)是氫氧化鈣

【問題討論】
（1）運(yùn)輸魚苗時(shí)，在水中加入少量過氧化鈣的主要目的是                     ；
（2）過氧化鈣和水反應(yīng)的化學(xué)方程式為                                       。

（6分）小剛和小潔以“化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量關(guān)系”為課題進(jìn)行科學(xué)探究，請?zhí)顚懸韵绿骄窟^程中的空格：（提示：稀鹽酸與石灰石反應(yīng)生成二氧化碳和水、氯化鈣；與氫氧化鈉反應(yīng)生成水和氯化鈉）

（1）提出假設(shè)：化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物的總質(zhì)量與生成物的總質(zhì)量　　　    　。
（2）確定研究方法：分析推理，查閱資料，實(shí)驗(yàn)探究。
（3）設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：小剛設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如圖A所示，小潔的如圖B所示，他們在反應(yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范的操作，準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察。
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：通過實(shí)驗(yàn)，小剛認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等，小潔認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等，你認(rèn)為結(jié)論正確的是①　   　，請你談?wù)剬?dǎo)致另一種結(jié)論錯(cuò)誤的原因：②　　　　　　　　　   。
（5）結(jié)論分析：請從原子的角度，簡要分析你認(rèn)為正確結(jié)論的依據(jù)：
在化學(xué)反應(yīng)前后原子的①                       、②          、                 
③                                          不變。
（6）查閱資料：小剛和小潔通過查閱資料了解到：法國偉大的科學(xué)家拉瓦錫，早在18世紀(jì)就圍繞這個(gè)問題，進(jìn)行了準(zhǔn)確，縝密的研究，并做出了科學(xué)結(jié)論。

(4分)某校研究性學(xué)習(xí)小組用下圖裝置進(jìn)行鎂條在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)燃燒停止，冷卻后打開止水夾，進(jìn)入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶體積的70％。請回答：

(1)冷卻后打開止水夾，水能進(jìn)入集氣瓶的原因是                  。
(2)如果鎂條只和空氣中的氧氣反應(yīng)，則進(jìn)入集氣瓶中水的體積最多不超過其容積的        ％�，F(xiàn)進(jìn)入集氣瓶中水的體積約為其容積的70％，根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中有氮?dú)狻?nbsp;
【發(fā)現(xiàn)問題】氮?dú)馐窃趺礈p少的呢?
【作山假設(shè)】氮?dú)馀c鎂條反應(yīng)而減少。
【查閱資料】鎂條在氮?dú)庵心苋紵�，產(chǎn)物為氮化鎂(Mg₃N₂)固體。請你寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式                  ，氮化鎂中氮元素的化合價(jià)為        價(jià)。

(11分)某研究性學(xué)習(xí)小組對雙氧水開展如下研究。

(1)圖1裝置中儀器①的名稱為          。
(2)小林同學(xué)將MnO₂與水泥按一定比例混合，制作成小塊狀固體，加入圖2裝置中制氧氣，以方便實(shí)驗(yàn)結(jié)束回收二氧化錳。其中塊狀固體應(yīng)放置在    處(填“A”或“B”)，二氧化錳的作用是        ，該裝置中反應(yīng)的文字表達(dá)式是                  。利用該裝置反應(yīng)一段時(shí)間后，需停止反應(yīng)，其操作是                  ，原因是                  。 
(3)小亮發(fā)現(xiàn)：收集的氧氣占集氣瓶容積的60％(空氣占40％)時(shí)，能使帶火星的木條復(fù)燃。那么，使帶火星的木條復(fù)燃的氧氣濃度的最低值是多少呢?小亮對此展開探究。
第一組實(shí)驗(yàn)：取5只集氣瓶，編號為①、②、③、④、⑤，分別裝入其總?cè)莘e10％、20％、30％、40％、50％的水。用排水法收集氧氣，恰好把5只集氣瓶中的水排去。將帶火星的術(shù)條依次插入①～⑤號瓶中，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
小亮在前一組實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上又做了第二組和第三組實(shí)驗(yàn)。三組實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象見下表。

	第一組					第二組					第三組
集氣瓶編號	①	②	③	④	⑤	①	②	③	④	⑤	①
收集的O2占容積的體積分?jǐn)?shù)(％)	10	20	30	40	50	31	33	35	37	39	34
帶火星木條的狀況	微亮	亮	很亮	復(fù)燃	復(fù)燃	很亮	很亮	復(fù)燃	復(fù)燃	復(fù)燃	很亮

請根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問題：
①本實(shí)驗(yàn)中使用帶火星的木條驗(yàn)滿氧氣的方法是否可靠：    (填“是”或“否”)。
②收集的氧氣占容積的體積分?jǐn)?shù)最低為    ％時(shí)，可使帶火星的木條復(fù)燃，這時(shí)集氣瓶中氧氣的體積分?jǐn)?shù)是    ％(計(jì)算結(jié)果保留整數(shù))。
③用帶火星的木條直接檢驗(yàn)雙氧水受熱分解產(chǎn)生的氧氣時(shí)，往往難以復(fù)燃，這是因?yàn)樵诩訜嵘�成氧氣的同時(shí)產(chǎn)生大量水蒸氣所致，此時(shí)混合氣體中氧氣的體積分?jǐn)?shù)隨溫度變化的曲線如右圖所示。若只考慮氧氣的體積分?jǐn)?shù)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，欲使帶火星的木條復(fù)燃，應(yīng)將加熱雙氧水的最高溫度控制在    ℃。