某興趣小組在探究二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應的實驗中，做了如圖所示的實驗：將足量的氫氧化鈉濃溶液裝入分液漏斗中，先打開閥門K₁，待氫氧化鈉溶液完全進入廣口瓶之后立即關閉K₁，充分反應后，打開止水夾K₂，請?zhí)顚懍F象：
（1）U型管左側的液體；廣口瓶中的液體出現渾濁．
（2）注射器中的液體；U型管右側液體．請寫出廣口瓶中出現渾濁現象的原因：．
同學們將實驗后的廢液倒入燒杯中，過濾得白色沉淀和紅色濾液，欲對濾液的成分進行探究，設計如下實驗方案，請你幫助他們完成探究報告：

實  驗  步  驟	實  驗  現  象	實  驗  結  論
①取濾液樣品于試管中，加入   ；	若有氣泡冒出，且紅色消失	原廢液中的溶質為：   ；
②另取濾液樣品于試管中，加入   ．	若有白色沉淀出現，紅色不消失	原廢液中的溶質為：   ．

【反思拓展】實驗步驟①中所加的試劑可換成以下，也能通過觀察現象得出同樣的結論．
A．CaCl₂溶液    B．Ba（OH）₂溶液    C．NaCl溶液．

請用所學知識解釋下列問題：
（1）金剛石和石墨的物理性質有很大差異的原因是什么？
（2）為什么鋁制品具有很好的抗腐蝕性能？
（3）為什么稀鹽酸和稀硫酸具有相似的化學性質？

A-E五種物質的轉化關系如圖，它們都是初中階段常見的化合物，其中A、B、D、E是四種類別不同的物質且A、B、D都含有人體中含量最高的金屬元素，C會導致全球氣候變暖．試推測：
（1）寫出A物質的一種用途．
（2）A、C間可以相互轉化，請分別寫出轉化的化學方程式：
A→C：；
C→A：．

如圖是實驗室常用的制取氧氣的裝置．
（1）若用高錳酸鉀制取氧氣應選用裝置（填序號）．若用B裝置制取氧氣，則反應的化學方程式為．
（2）實驗室中收集氧氣時除了常用的裝置C、E外，也可用F裝置．若將F裝置內裝滿水，再連接量筒，不僅可以收集氧氣還可測定收集到的氧氣的體積，此時氣體應從導管（填“a”或“b”）進入．

圖中的A、B、C、D、E、F、G都是初中化學中的常見物質．其中A是一種鹽，常用作建筑材料，B是人體胃液中所含的一種酸，C是植物光合作用的一種原料，E是鹽，廣泛用于玻璃、造紙、紡織和洗滌劑的生產等，F、G是堿．它們之間存在以下轉化關系（圖中部分生成物已略去）．
（1）寫出A、B的化學式：
A     B；
（2）寫出反應  的化學反應方程式：．

某同學利用下圖所示的裝置制取二氧化碳并驗證二氧化碳的性質，請回答有關問題．  
（1）將B瓶中加入約半瓶水，立即蓋緊瓶蓋，振蕩觀察到，說明二氧化碳具有性質．
（2）將D中的二氧化碳倒入C中做性質實驗時，觀察到的是，此實驗說明二氧化碳具有的性質．
（3）用試管收集一試管二氧化碳，倒扣入燒杯E中，反應的化學方程式是．

（1）汽車尾氣中氮、硫的氧化物排放到空氣中溶于雨水會形成．
（2）近期我國不少地區(qū)霧霾天氣越來越嚴重，主要污染物是PM 2.5，易引起呼吸系統(tǒng)疾病，請舉出一種你身邊產生PM2.5的實例：．

乙炔（化學式為C₂H₂）是一種重要的有機化工原料，以乙炔為原料在不同的反應條件下可以轉化成多種化合物．乙炔氣體和氧氣反應能產生高溫火焰（氧炔焰），工人師傅常用氧炔焰切割或焊接金屬構件．現在讓我們一起對乙炔燃燒（氧炔焰）的產物進行探究．
【查閱資料】當還原性氣體中混有水蒸汽時，則難以還原氧化銅．
【提出問題】乙炔燃燒的產物中除水外主要還有哪些物質？
【假設與猜想】猜想：①一定有；②可能有一氧化碳．
【實驗設計】根據上述兩種物質的猜想設計如下實驗：
（1）在氧炔焰上方罩一個內壁附著有的大燒杯，觀察現象．
（2）將乙炔燃燒的產物依次通入足量的澄清石灰水和足量的濃硫酸，將剩余氣體通過熾熱的氧化銅，若氧化銅變紅，說明有（填寫化學式）．
【證據與結論】
實驗（1）：觀察到燒杯內壁附著的，則猜想①成立．反應的化學方程式為：．
實驗（2）：若氧化銅變紅，則猜想②成立．
【分析與交流】實驗（2）時，若將乙炔燃燒的產物依次通入足量的濃硫酸和足量的澄清石灰水，再將剩余氣體通過熾熱的氧化銅，此時氧化銅不變紅，能否證明猜想②不成立？（填“能”或“不能”）．

化學知識與我們的生產、生活息息相關，請根據下列信息寫出相對應的方程式．
（1）高爐煉鐵
（2）稀鹽酸清洗鐵制品表面的鐵銹
（3）有復合肥生成的中和反應．

為測定某純堿樣品中碳酸鈉的質量分數（含有少量的雜質氯化鈉），現稱取碳酸鈉樣品12g，放在燒杯中，加入稀鹽酸，當稀鹽酸滴入至73g時，燒杯內溶液的總質量為80.6g，假設產生的氣體全部溢出，生氣體的質量與加入稀鹽酸的質量如圖所示：
（1）反應中產生氣體的質量為；
（2）求樣品中碳酸鈉的質量分數是多少？
（3）當加入120g稀鹽酸時，燒杯中溶質的化學式．