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用托盤天平稱量6.8g食鹽,若指針偏向右邊,則應(yīng)( 。
| A. | 在左盤增加稱物量 | B. | 移動(dòng)游碼使天平平衡 |
| C. | 減少左盤上的食鹽 | D. | 增加砝碼使天平平衡 |
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下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是( 。
| A. | 鎂條在空氣中燃燒,發(fā)出耀眼白光,產(chǎn)生白煙,生成黑色固體 |
| B. | 電解水時(shí)正極產(chǎn)生的氣體比負(fù)極產(chǎn)生的少 |
| C. | 細(xì)鐵絲在氧氣中劇烈燃燒,火星四射,生成四氧化三鐵 |
| D. | 木炭在氧氣中燃燒,發(fā)出白光,生成黑色固體 |
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空氣是人類寶貴的自然資源,下列有關(guān)空氣的說法正確的是( )
| A. | 空氣中各成分的含量相對(duì)穩(wěn)定 |
| B. | 氧氣可用于火箭發(fā)射的燃料 |
| C. | 液氮可用作制冷劑 |
| D. | 二氧化碳是植物光合作用必需的物質(zhì) |
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下列物質(zhì)的用途跟其化學(xué)性質(zhì)相關(guān)的是( 。
| A. | 干冰用于人工降雨 | B. | 氮?dú)庥糜谑称繁4?/p> |
| C. | 石墨用作鉛筆芯 | D. | 銅用作電線 |
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小雨同學(xué)欲通過實(shí)驗(yàn)證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題。她設(shè)計(jì)并完成了下表所示的探究實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論或總結(jié) | ||
結(jié)論 | 總結(jié) | |||
實(shí)驗(yàn)一 | 取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中,伸入帶火星的木條 | 有氣泡產(chǎn)生,木條不復(fù)燃 | 過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣,但是 。 | 二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑 |
實(shí)驗(yàn)二 | 向盛水的試管中加入二氧化錳,伸入帶火星的木條 |
| 二氧化錳加入水中不產(chǎn)生氧氣 | |
實(shí)驗(yàn)三 |
|
| 二氧化錳能加快過氧化氫的分解 |
(1) 請(qǐng)你幫小雨同學(xué)填寫上表中未填完的空格。
(2) 在小雨的探究實(shí)驗(yàn)中,“實(shí)驗(yàn)一”和“實(shí)驗(yàn)二”起的作用是 。
(3) 小英同學(xué)認(rèn)為僅由上述實(shí)驗(yàn)還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”,她補(bǔ)充設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的探究實(shí)驗(yàn),最終完成了對(duì)“命題”的實(shí)驗(yàn)證明。
第一方面的實(shí)驗(yàn)操作中包含了兩次稱量,其目的是: ;
第二方面的實(shí)驗(yàn)是利用“實(shí)驗(yàn)三”反應(yīng)后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。接下來的實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象和結(jié)論是: 。
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覃昉在完成了對(duì)蠟燭生成物的探究后,她繼續(xù)探究了天然氣(主要成分甲烷—CH4)燃燒后的生成物是否有水和二氧化碳生成的實(shí)驗(yàn)。
(1) 請(qǐng)你幫她完成下表:
猜想 | 實(shí)驗(yàn)步驟 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
天然氣燃燒后有水生成 | 點(diǎn)燃天然氣, ,并觀察現(xiàn)象。 |
| 天然氣燃燒后生成物中有水 |
天然氣燃燒后有二氧化碳生成 | 點(diǎn)燃天然氣, ,并觀察現(xiàn)象。 |
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(2) 在此探究實(shí)驗(yàn)中你還可以得出的結(jié)論有 。
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實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置制取氣體,請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問題。
(1) 小雨在實(shí)驗(yàn)室中用氯酸鉀和另一種固體制取氧氣,他選擇上述裝置中的 和F (填字母)進(jìn)行組裝,此反應(yīng)表達(dá)式 。
(2) 裝置B、C都可以用來制取氧氣,比較這兩個(gè)裝置的不同,指出C裝置的一個(gè)突出優(yōu)點(diǎn) 。
(3) 有一名同學(xué)欲用E裝置排空氣法收集氧氣,則氧氣應(yīng)從導(dǎo)管口 通入,驗(yàn)證此裝置是否收集滿氧氣的方法為 。
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