科學探究．
【問題提出】植物的光合作用和呼吸作用同時進行，兩者有何不同？
【實驗設計】在一晴朗的早晨，選取大小相似的同種植物兩盆，在花盆上各放入一杯澄清的石灰水，然后把其中一盆用無色透明的塑料袋罩住，放在陽光下；另一盆則用黑色塑料袋罩住，放在陰暗處（如圖）．
【實驗現象】傍晚，在塑料袋上都剪一小口，并插入燃著的木條試驗，發(fā)現A中木條比B中更亮；而A中的石灰水保持澄清，B中變渾濁．
【實驗分析和結論】
（1）上述實驗，設計者采用控制變量的研究方法，設計了一組實驗．
（2）A中木條燃燒更旺，說明A中更多，從而說明在陽光照射下植物主要發(fā)生作用．
（3）A中石灰水保持澄清，而B中變渾濁，說明B中更多，從而說明在缺少光照條件下，植物主要發(fā)生作用．
[反思拓展】
（1）植物的光合作用的原理可以表達為：水+二氧化碳太陽光葉綠體淀粉+氧氣，其中淀粉由什么元素組成？根據化學反應前后種類不變，可知淀粉一定含有元素，可能含 元素．
（2）很多人喜歡在天剛蒙蒙亮時到茂密的林中進行晨練，請你結合該實驗談談看法：．

實驗室常用制取氧氣的方法有：a．加熱氯酸鉀和二氧化錳粉末；b．加熱高錳酸鉀固體；c．用二氧化錳粉末作催化劑使過氧化氫（H₂O₂）溶液分解產生氧氣．其實驗裝置如圖1所示．

（1）寫出上圖中指定儀器的名稱：①③
（2）利用裝置A制氧氣，棉花團的作用是；涉及其化學反應文字表達式為：．
（3）利用裝置B制氧氣時，長頸漏斗的下端要插入液面以下，其目是；涉及其化學反應文字表達式為：；在這個反應中，起催化作用的物質是．
（4）裝置A中收集方法是，此法原理利用氣體不與水反應的化學性質和物理性質．采用此法收集氣體，能說明氧氣已收集滿的現象是．
（5）如果要求你在裝置B后面連接用向上排空氣法收集氣體的實驗裝置，你會選擇圖2中那個候選項．
（6）小鄭用高錳酸鉀制得的氧氣不純凈，請你幫他分析哪些因素會造成制取的氧氣不純凈？（答一條即可）．

如圖1空氣中氧氣含量的測定裝置．試回答：
（1）盛在燃燒匙中的物質常用，顏色為，該物質燃燒現象是．
（2）實驗中，燃燒匙中的物質的質量太少，測得氧氣的體積分
數會（填“偏小”、“偏大”或“無影響”）；
（3）該實驗中的止水夾應在什么時候打開．
A．在燃燒匙伸入集氣瓶前打開    B．在燃燒匙中火焰熄滅后馬上打開
C．在實驗結束裝置冷卻后打開
（4）在這個實驗過程中，下圖2能正確表示的廣口瓶內氣體體積變化情況的是．

（5）燃燒后，集氣瓶內剩余的氣體主要是氮氣．請結合本實驗推測氮氣的物理性質和化學性質．
①物理性質：； ②化學性質：．

下面是我們對學到的知識進行聯(lián)系整理，請你在空白處填上適當的概念，使整個知識網絡完整化．

如果A、B兩圓分別表示化合反應和氧化反應，請你根據兩圓位置關系來回答下列問題：
（1）C表示有的化學反應既是化合反應又是反應．
（2）請你寫出一個屬于A的化學變化的反應文字表達式．
（3）“石蠟+氧氣

點燃

水+二氧化碳”這個反應屬于（填A、B或C）．

將宏觀、微觀及化學符號聯(lián)系在一起是化學學科的特點．
（1）根據下表信息，完成表中空格：

化學符號	2H	2N2 2N2	Mg2+	+5 P 2O5 +5 P 2O5
符號的意義	兩個氫原子 兩個氫原子	2個氮分子	一個鎂離子 一個鎂離子	五氧化二磷中磷元素的化合價為+5價

（2）A、B、C、D表示四種物質，其微觀示意圖如下所示：

①從微觀角度看，A圖表示：3（填化學符號）
②從宏觀角度看，圖中表示混合物的是，單質的是，化合物的是（填字母代號）．

下列推理中正確的是（　�。�

已知C-12原子的質量為1.993×10^-26kg，鎂原子的相對原子質量為24.305，則一個鎂原子的質量為（　�。�

（2012?本溪）水是生命之源，下列有關水的說法正確的是（　�。�