實驗室用加熱高錳酸鉀制取氧氣，并用排水法收集．若發(fā)現(xiàn)制得的氧氣不純，可能的原因有哪些？

填“先”“后”
（1）加藥品，檢查裝置氣密性．
（2）等到氣泡均勻排出，收集氧氣．
（3）用排水法收集滿氧氣后，取出集氣瓶，蓋好玻璃片，并將其正放在桌面上．
（4）移去酒精燈，從水槽中拿出導(dǎo)氣管．
（5）稱量藥品，調(diào)零．

如圖所示，取三根粗細、長度均相同的光亮鐵絲，將其中兩根分別盤成螺旋狀，在每根鐵絲一段綁上粗銅絲，另一端系一根火柴．點燃火柴待快燃盡時，分別插入充滿氧氣的集氣瓶中（預(yù)先放一些水），觀察到：Ⅰ、Ⅱ中鐵絲都劇烈燃燒，且Ⅱ中鐵絲燃燒比Ⅰ中的更劇烈；Ⅲ中鐵絲沒有燃燒．
（1）為什么等火柴快燃盡鐵絲伸入集氣瓶？
（2）為什么集氣瓶中放入一些水？
（3）為什么Ⅲ中不能燃燒？
（4）分析Ⅱ中鐵絲燃燒比Ⅰ中更劇烈的原因？

請從氮氣、氧氣、二氧化碳、二氧化硫四種氣體中按要求填寫物質(zhì)．
（1）屬于空氣污染物的氣體是． （2）能支持燃燒的氣體是．

用物質(zhì)的符號或名稱填空
（1）澄清的石灰水長期暴露在空氣中會變渾濁，說明空氣中含有
（2）酥脆的餅干在空氣中放置一段時間會變軟，說明空氣中含有
（3）可燃物能在空氣中燃燒，說明空氣中含有
（4）空氣中最不活潑的一類氣體是．

下列事實說明空氣中存在哪些物質(zhì)．
（1）許多物質(zhì)在空氣中能燃燒說明空氣中含有．
（2）酥脆的餅干放置在空氣中一段時間后變軟了說明空氣中含有．

下列所示的實驗操作或裝置，不正確的是（　�。�

請回憶你學(xué)習(xí)過的“質(zhì)量守恒定律”的實驗探究，并按要求完成實驗方案一和方案二．

實驗方案	方案一	方案二
反應(yīng)現(xiàn)象	鐵釘表面覆蓋一層紅色的物質(zhì)，溶液由藍色變成淺綠色
反應(yīng)前的總質(zhì)量	m1	n1
反應(yīng)后的總質(zhì)量	m2	n2
實驗結(jié)論分析	m1=m2	n1＞n2

將兩個實驗結(jié)果進行討論對比時，有同學(xué)分析：
（1）實驗方案二：實驗現(xiàn)象是．
（2）有一個方案觀察到天平不平衡，是因為，因此不能說質(zhì)量不守恒．在反應(yīng)物不變的前提下，要使天平平衡，你對該方案的改進措施是．

我們生活的地球表面有一層厚厚的空氣，它不僅起著調(diào)節(jié)氣候的作用，同時還是人類和動植物的生命支柱．此外，空氣還是人類進行生產(chǎn)活動的重要的自然資源，試回答：
（1）潔凈的空氣按體積分數(shù)計算，大約是：占78%，氧氣占21%，稀有氣體占0.94%，水蒸氣占0.03%，其他氣體和雜質(zhì)占0.03%．
（2）隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，人類在進行生活、生產(chǎn)活動中，改變了部分地區(qū)空氣的成分，損害了人體健康，影響了作物的生長，造成對自然資源以及建筑物的破壞．目前，計入空氣污染指數(shù)的項目暫定為：、、和可吸入顆粒物等．（填化學(xué)式或名稱）
（3）防治空氣污染應(yīng)從我做起，談?wù)勀阍谌粘Ｉ�活中有哪些可行的做法．（談一條即可）．

如圖1是實驗室中用于制取和收集氣體的裝置圖．

（1）寫出圖1中帶標(biāo)號儀器的名稱：①，②．
（2）向氣體發(fā)生裝置內(nèi)加入藥品前，應(yīng)該進行的操作是．
（3）用高錳酸鉀制取較純凈的氧氣，應(yīng)選擇的裝置（填序號，下同），反應(yīng)的符號表達式是
（4）用過氧化氫溶液和二氧化錳來制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是，其中二氧化錳的作用是，該反應(yīng)的文字表達式為屬于 反應(yīng)（填基本反應(yīng)類型）
（5）實驗室可用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳氣體，則實驗室制取二氧化碳氣體的發(fā)生裝置是，若用圖2裝置排空氣法收集某氣體，氣體從a端進，則可推出該氣體的一種性質(zhì)是
（6）有氣體產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)在有限的空間里發(fā)生時，如果反應(yīng)速度過快，容易引起爆炸．
在用過氧化氫和二氧化錳制氧氣的實驗中，為預(yù)防爆炸應(yīng)采取的措施是（列舉一條即可）；．