分析 (1)《綠葉在光下制造有機(jī)物》的實(shí)驗(yàn)步驟:暗處理→選葉遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色.實(shí)驗(yàn)要點(diǎn):光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液變藍(lán)色,酒精溶解葉片中的葉綠素.
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力.一般來(lái)說(shuō),對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒(méi)有處理且條件適宜是的就是對(duì)照組.
解答 (1)暗處理:把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜,目的是為了讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗,這樣實(shí)驗(yàn)中用碘液檢驗(yàn)的淀粉只可能是葉片在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中制造的,而不能是葉片在實(shí)驗(yàn)前貯存.
(2)部分遮光:用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來(lái),然后移到陽(yáng)光下照射.是為了設(shè)置對(duì)照.此實(shí)驗(yàn)中的變量是光照.目的:看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉.這樣滴加碘液后,未被遮光的部分變成了藍(lán)色.被黑紙片遮蓋的部分沒(méi)有變藍(lán)色,見(jiàn)光部分可以進(jìn)行光合作用,產(chǎn)生淀粉遇碘變藍(lán)色.說(shuō)明了綠葉中的淀粉只有在光下制造的,黑暗中不能光合作用.
(3)把葉片放入盛有酒精的小燒杯中,隔水加熱.目的是用酒精溶解葉片中的葉綠素,容易觀察到淀粉遇碘變藍(lán)的顏色反應(yīng).
(4)得出結(jié)論:光是制造有機(jī)物的必要條件,光合作用制造淀粉.
故答案為:(1)淀粉;
(2)變藍(lán)色;沒(méi)有變藍(lán)色;淀粉;
(3)葉綠素;
(4)光.
點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)以及對(duì)照實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲代表蛋白質(zhì) | B. | 乙代表糖類(lèi) | C. | B代表胃 | D. | D代表大腸 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 魚(yú)用鰓呼吸適應(yīng)水中的生活環(huán)境 | |
B. | 家鴿的前肢變成翼適應(yīng)空中飛行生活 | |
C. | 家兔用肺和氣囊呼吸適應(yīng)多變的環(huán)境 | |
D. | 昆蟲(chóng)的外骨骼適應(yīng)陸地干燥的生活環(huán)境 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 3個(gè) | B. | 4個(gè) | C. | 5個(gè) | D. | 6個(gè) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:多選題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 裸子植物最豐富的國(guó)家是美國(guó) | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力無(wú)論多強(qiáng),也總是有一定的限度的 | |
C. | 被譽(yù)為“微生物之父”的是巴斯德 | |
D. | 動(dòng)物和細(xì)菌、真菌一樣,都能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 體溫是否恒定 | B. | 有無(wú)脊柱 | C. | 生殖方式 | D. | 生活環(huán)境 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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