為探究某些生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，有人設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：
①在四個(gè)大小形狀相同的瓶中加入等量的清水，另外向C、D瓶中加入等量的相同河泥．
②向B、C、D中放入等量的生長(zhǎng)狀況相近的綠色植物水草．
③向四個(gè)瓶中放入大小形狀和生長(zhǎng)狀況相近的小魚各兩條．
④把A、B、C瓶置于陽(yáng)光下，D瓶放在黑暗的環(huán)境中．
實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，請(qǐng)分析回答下列問題：

（1）裝置A、B、C所模擬的生態(tài)系統(tǒng)中，相同的非生物因素有
 
（請(qǐng)寫出兩個(gè)），在A、B、C中，最接近自然池塘生態(tài)系統(tǒng)的是裝置
 
．
（2）比較裝置A、C，小魚存活時(shí)間較短的是裝置
 
．
（3）裝置D中小魚存活的時(shí)間最短，其死亡的最可能原因是缺少
 
．
（4）比較C、D的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可說明，水藻在有
 
的條件下，才能釋放氧氣．
（5）若將以上四個(gè)裝置全部置于陽(yáng)光下，存活時(shí)間最短的金魚應(yīng)是裝置
 
．
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的組成及各部分的作用,生物生存的環(huán)境條件,光合作用的概念
專題：
分析：生態(tài)因素分為生物因素和非生物因素：生物因素是指生物與生物之間的相互關(guān)系．非生物因素主要包括陽(yáng)光、空氣、溫度、水分和土壤等，作用是為生物提供食物、能量和生存空間．
解答：解：（1）實(shí)驗(yàn)裝置A、B、C所模擬的生態(tài)系統(tǒng)中，相同的非生物因素是池水、陽(yáng)光、溫度、空氣、空間等，為生物提供食物、能量和生存空間；在三個(gè)裝置中，只有裝置C的生物部分最全，且非生物部分比其它兩裝置多了河泥，故C裝置最接近自然池塘的生態(tài)系統(tǒng)．
（2）C裝置的小魚要進(jìn)行光合作用需要消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳，而裝置中的綠色水草進(jìn)行光合作用可以釋放出氧氣供小魚利用．A裝置只有小魚，隨著水中的氧氣不斷地消耗，當(dāng)氧氣缺乏時(shí)，小魚便窒息而死了，所以A裝置的小魚可以存活時(shí)間最短．
（3）D裝置由于放在黑暗中，條件是無(wú)光，所以裝置中的綠色水草不能進(jìn)行光合作用，只能進(jìn)行呼吸作用，裝置中的小魚與綠色水草都進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣，而A裝置只小魚消耗氧氣，B、C裝置綠色植物都能進(jìn)行光合作用釋放氧氣，所以氧氣消耗最快的就是裝置D，因此裝置中的小魚因缺少氧氣最先死亡．
（4）C、D裝置為對(duì)照實(shí)驗(yàn)組，裝置中除了條件光不同外，其他條件都相同，所以該對(duì)照組探究的是光對(duì)兩裝置的影響．由于D裝置中的小魚最先死亡可知，綠色水草只有在有光的條件下才能進(jìn)行光合作用釋放氧氣供小魚呼吸作用利用．
（5）如果四個(gè)裝置都置于陽(yáng)光下，D裝置中的綠色水草可以進(jìn)行光合作用釋放氧氣，跟裝置C一樣，小魚存活的時(shí)間變長(zhǎng)了．而A裝置中由于沒有綠色水草提供氧氣，最先因缺少氧氣而死亡．
故答案為：（1）水、陽(yáng)光、溫度、空氣、空間； C；
（2）A；（3）氧氣（O2）；
（4）光；
（5）A．
點(diǎn)評(píng)：解答此題的關(guān)鍵是分析環(huán)境條件中影響光合作用存在的條件有哪些．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

導(dǎo)致食物中毒的原因可能是（　�。�
A、食物本身無(wú)毒，被有毒的化學(xué)物質(zhì)污染
B、食物本身有毒
C、食物中含有大量微生物及它們產(chǎn)生的毒素
D、以上均是

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪項(xiàng)與預(yù)防蛔蟲病沒有直接關(guān)系（　　）
A、不喝不清潔的生水
B、蔬菜、水果要洗干凈
C、飯前便后要洗手
D、盡量不吃生魚片等食物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是反射弧模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問題．
（1）人在睡夢(mèng)中怕打蚊子，此反射活動(dòng)經(jīng)過的途徑是
 
（用序號(hào)和箭頭）；醒來(lái)后趕到瘙癢，此感覺是在
 
產(chǎn)生的．
（2）圖中的
 
所示結(jié)構(gòu)受損將會(huì)出現(xiàn)能反射但不能感知的現(xiàn)象．
（3）直接刺激[5]是否會(huì)有感覺？
 
．
（4）若此圖表示學(xué)生聽見鈴聲進(jìn)入教室的反射，則1表示耳部結(jié)構(gòu)的
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

觀察如圖所示的鯽魚頭部，回答下列為題（方括號(hào)內(nèi)填圖中標(biāo)號(hào)）
（1）如果觀察活魚的鰓，會(huì)發(fā)現(xiàn)魚鰓[
 
]是鮮紅色的，這是因?yàn)轹w絲內(nèi)有豐富的
 
．鰓絲多而細(xì)密有利于魚的血液與水進(jìn)行
 
．
（2）圖中虛線箭頭表示水波被魚吞入口中后流動(dòng)的方向．當(dāng)水從鰓蓋后緣流出后，其中的
 
（選填：氧；二氧化碳）含量增加．
（3）鯽魚能夠在水中自由地游泳，這是通過
 
的擺動(dòng)以及
 
的協(xié)調(diào)作用實(shí)現(xiàn)的．
（4）我國(guó)很多水域由于長(zhǎng)期過度捕撈和水污染等原因，魚類的生存面臨嚴(yán)重的威脅．請(qǐng)你說說，我們可以采取哪些措施來(lái)保護(hù)正在日益減少的魚類資源？（至少答出兩點(diǎn)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)將下列相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容用線相連：

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

當(dāng)你在自然界暢游時(shí)，自然界的植物五彩繽紛，大自然的鳥語(yǔ)花香，飛禽走獸會(huì)給你帶來(lái)無(wú)窮的樂趣與遐想：生命的世界真精彩，生物圈里真奇妙！要想探索生命的奧妙，必須從了解細(xì)胞開始．

（1）如圖中屬于植物細(xì)胞的是
 
圖，你的判斷依據(jù)是該細(xì)胞有
 
（填寫字母序號(hào)）．
（2）圖中將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的是[]
 
．
（3）吸煙有害健康，原因是煙草含有對(duì)人體有害的物質(zhì)（尼古丁），這種物質(zhì)主要存在于煙草細(xì)胞中的[
 
]
 
中．
（4）在光學(xué)顯微鏡下，植物細(xì)胞中有一結(jié)構(gòu)看不清楚，這種結(jié)構(gòu)叫[
 
]
 
．
（5）存在于生物體中的細(xì)胞是平面的還是立體的．答：
 
．
（6）含遺傳物的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是動(dòng)物細(xì)胞或植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答．
（1）圖為
 
細(xì)胞，作出此判斷的依據(jù)是此細(xì)胞具有[
 
]
 
、[
 
]
 
T和[
 
]
 
等結(jié)構(gòu)．
（2）結(jié)構(gòu)⑥的名稱是
 
，它能利用太陽(yáng)光能把水和二氧化碳等全成有機(jī)物．
（3）結(jié)構(gòu)①的名稱是
 
，它能將細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物分解并釋放能量，供給細(xì)胞的各種生命活動(dòng)利用．
（4）結(jié)構(gòu)⑤的名稱是
 
，它是細(xì)胞中最重要的結(jié)構(gòu)，對(duì)細(xì)胞的生命活動(dòng)起著控制作用．
（5）人們喜歡吃番茄，吃起來(lái)覺得酸甜可口．這些酸甜味物質(zhì)主要貯存在[
 
]
 
中．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

2009年秋季以來(lái)，我國(guó)又進(jìn)入甲型H1N1流感疫情爆發(fā)期．經(jīng)醫(yī)學(xué)專家研究確定，該疫情是由甲型H1N1流感病毒引起的．下列各項(xiàng)中能表明該病毒屬于生物的是（　�。�
A、由有機(jī)物組成
B、具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
C、能在動(dòng)物或人體內(nèi)繁殖
D、能使人體患病

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