6．老年人易患骨質(zhì)疏松癥主要是由于缺（　　）而引起的．
A．鋅B．鐵C．銅D．鈣

分析 無(wú)機(jī)鹽在人體內(nèi)的含量不多，僅占體重的4%左右．無(wú)機(jī)鹽對(duì)人體非常重要，它是構(gòu)成人體組織的重要原料．據(jù)此解答．

解答 解：無(wú)機(jī)鹽對(duì)人體非常重要，如果缺乏會(huì)得相應(yīng)的缺乏癥．如下表

無(wú)機(jī)鹽種類功能缺乏時(shí)的癥狀
鐵鐵是構(gòu)成紅細(xì)胞中血紅蛋白的重要成分缺鐵會(huì)造成缺鐵性貧血
鈣鈣是構(gòu)成牙齒和骨骼的主要成分缺鈣兒童會(huì)造成佝僂病，中老年人和婦女易患骨質(zhì)疏松
磷磷是構(gòu)成骨骼、牙齒和神經(jīng)組織的重要成分缺乏含磷的無(wú)機(jī)鹽，會(huì)造成厭食．肌無(wú)力．骨痛
碘碘激素的原料缺乏含碘的無(wú)機(jī)鹽，會(huì)造成地方性甲狀腺腫
鋅促進(jìn)人體的生長(zhǎng)發(fā)育缺乏含鋅的無(wú)機(jī)鹽，會(huì)影響食欲．
無(wú)機(jī)鹽中含有的鈣是構(gòu)成骨骼和牙齒的重要成分，兒童缺鈣易患引起佝僂病，中老年人缺鈣易患骨質(zhì)疏松．
故選：D

點(diǎn)評(píng) 明確無(wú)機(jī)鹽的種類很多，不同的無(wú)機(jī)鹽對(duì)人體有不同的作用．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．小明的飲食習(xí)慣不好，常吃肉類食品，不吃蔬菜和水果，結(jié)構(gòu)導(dǎo)致他的牙齦經(jīng)常出血，原因是該同學(xué)體內(nèi)缺乏（　�。�
A．維生素AB．維生素BC．維生素CD．維生素D

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．下面是行人聽(tīng)到身后汽車?yán)嚷�，就�?huì)迅速躲閃的反射過(guò)程，請(qǐng)分析回答：
喇叭聲→感受器→神經(jīng)中樞→效應(yīng)器→躲閃
（1）喇叭聲刺激行人形成聽(tīng)覺(jué)的先后順序是（填序號(hào)）①→④→②→③；
①鼓膜②耳蝸③大腦的一定區(qū)域④聽(tīng)小骨
（2）能將聲音信息通過(guò)聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)傳給大腦的是耳蝸內(nèi)的感覺(jué)細(xì)胞；
（3）完成上述反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射�。�
（4）從動(dòng)物行為的角度看，此行為屬于條件．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

14．生物圈中大約有30多萬(wàn)種植物，它們形態(tài)各異，生活環(huán)境也有差別，可以分為四大類群：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物和種子植物．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

1．“窗臺(tái)上的花卉彎向光源生長(zhǎng)”是植物適應(yīng)環(huán)境的現(xiàn)象．×．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．W用低倍顯微鏡觀察時(shí)，如果在視野內(nèi)所看到的圖象是“↗”，那么，在載玻片上寫的是（　�。�
A．↙B．↘C．↖D．→

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的部分生物，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）若要組成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)除圖中所示生物外，還必不可缺少的成分是分解者（或細(xì)菌和真菌）；和非生物部分（或陽(yáng)光、空氣和水等）．
（2）位于食物鏈中第二環(huán)節(jié)的生物通常是植食性（填“植食性”或“肉食性”）動(dòng)物．
（3）與其他消費(fèi)者相比較，兔在生殖發(fā)育中的突出特點(diǎn)是胎生、哺乳．
（4）請(qǐng)寫出圖中最長(zhǎng)的一條生物鏈：草（或禾谷類）→昆蟲→食蟲鳥→鷹．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．以下是用來(lái)探究動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，請(qǐng)認(rèn)真閱讀、思考．
①用線掉著一只小蝗蟲逗引一只饑餓的蟾蜍，蟾蜍會(huì)立即張口把小蝗蟲吃掉．
②換成用線掉著一只形狀和顏色都很像大野蜂，但卻沒(méi)有毒刺的盜虻來(lái)逗引這只蟾蜍，蟾蜍會(huì)像對(duì)待小蝗蟲那樣吞吃掉盜虻．
③接著用線吊著大野蜂來(lái)逗引這只蟾蜍，蟾蜍仍是張口去吞，不過(guò)大野蜂蟄了一下蟾蜍的舌頭，蟾蜍立刻把大野蜂吐了出來(lái)．
④再次用大野蜂逗引這只蟾蜍，蟾蜍伏著頭不予理睬了．
⑤改用盜虻再來(lái)逗引這只蟾蜍，蟾蜍也是不去吞吃了．
⑥最后，還是用線吊著小蝗蟲來(lái)逗引這只蟾蜍，蟾蜍又把小蝗蟲吞吃了，顯示出蟾蜍并沒(méi)有吃飽．
回答問(wèn)題
（1）實(shí)驗(yàn)①②③說(shuō)明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能，這是先天性行為．
（2）實(shí)驗(yàn)④說(shuō)明了蟾蜍通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大野蜂有了識(shí)別，因而不再吞吃，這是學(xué)習(xí)行為．
（3）實(shí)驗(yàn)⑤說(shuō)明了蟾蜍利用經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力比高等動(dòng)物的能力低．
（4）實(shí)驗(yàn)⑥證明了蟾蜍在實(shí)驗(yàn)③④⑤中確實(shí)建立起新的學(xué)習(xí)行為．
（5）實(shí)驗(yàn)中的蟾蜍是兩棲動(dòng)物，它的幼體必須生活在水中，用鰓呼吸，成體水陸兩棲，用肺和皮膚輔助呼吸，其發(fā)育方式為變態(tài)發(fā)育．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)流動(dòng)是循環(huán)的，如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中二氧化碳循環(huán)的簡(jiǎn)單示意圖，且丁是CO2，下列有關(guān)該圖分析中不正確的是（　�。�
A．甲、乙、丙分別表示該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者、分解者、消費(fèi)者
B．①表示植物的光合作用，②④分別表示植物、動(dòng)物的呼吸作用
C．⑤表示腐生細(xì)菌和腐生真菌的分解作用
D．③表示植物體內(nèi)物質(zhì)和能量隨著食物鏈流向動(dòng)物

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