環(huán)境會對生物發(fā)生影響，看下面的圖片，回答有關(guān)問題：

（1）圖1所示是      對小麥生長的影響。

（2）麥田在生態(tài)系統(tǒng)的類型中屬于            ，小麥在食物鏈中屬于      。

（3）圖2所示是生物之間的      關(guān)系。

（4）圖2的動物在食物鏈中屬于            ，其中的瓢蟲還可能成為      的食物。

（5）小麥和瓢蟲死亡后會發(fā)生腐爛，這是      的作用，發(fā)生腐爛有什么意義?      。

（1）水分（或干旱）

（2）人工生態(tài)系統(tǒng)或農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)       生產(chǎn)者

（3）捕食

（4）消費者  鳥類

（5）分解者（或細菌）  使被分解的物質(zhì)回到環(huán)境中，可被再利用

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2009?煙臺）隨著贈臺大熊貓“團團”和“圓圓”入住臺北市立動物園，標志著兩岸同胞即將進入“團圓”的新時代，隨行的17棵珙桐樹苗也在臺北安家；同時大陸也接受了臺灣同胞回贈的長鬃山羊和臺灣梅花鹿．請回答：
（1）Ailulropoda mdlanoleuca David是大熊貓的學名，它的種名是
mdlanoleuca
mdlanoleuca
．在分類學上，大熊貓與長鬃山羊同綱不同目，長鬃山羊與臺灣梅花鹿同目不同科，三種動物中親緣關(guān)系最近的兩種是
長鬃山羊與臺灣梅花鹿
長鬃山羊與臺灣梅花鹿
．
（2）1969年，最后一只野生臺灣梅花鹿被捕殺，該物種已瀕臨滅絕．一般來講，一個物種的滅絕，代表著這個物種個體基因組成的
基因庫
基因庫
也隨之消失；同時，該種生物的滅絕必將影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)．反過來，生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化，也會加速
生物種類
生物種類
多樣性和
基因
基因
多樣性的喪失．
（3）被稱為植物界“大熊貓”和“活化石”的珙桐與處于同等地位的桫欏相比，二者在分類特點上的主要區(qū)別是
珙桐有種子屬于種子植物，而桫欏沒有種子屬于孢子植物
珙桐有種子屬于種子植物，而桫欏沒有種子屬于孢子植物
．
（4）“團團”“圓圓”來自我國最大的熊貓繁殖基地
四川的臥龍
四川的臥龍
自然保護區(qū)．對人工繁育的大熊貓進行野生訓練，使其適應(yīng)自然環(huán)境是挽救瀕危動物的有效措施．如果你是一名保護野生動物的志愿者，請就熊貓的野生訓練設(shè)計一個可行的方案．
依據(jù)逐步適應(yīng)的原則對大熊貓進行野生環(huán)境的訓練，首先讓它學會找到水源、食源，接著為其創(chuàng)造野生環(huán)境，在野生條件下學會找到水源、食源，從而學會野外生存能力．
依據(jù)逐步適應(yīng)的原則對大熊貓進行野生環(huán)境的訓練，首先讓它學會找到水源、食源，接著為其創(chuàng)造野生環(huán)境，在野生條件下學會找到水源、食源，從而學會野外生存能力．
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

某研究性學習小組制作了以下4個密閉的玻璃瓶，放在一定的環(huán)境中．請根據(jù)你學過的知識分析回答：
（1）瓶中生物的生存時間最短的是
 
．
（2）瓶中生物的生存時間最長的是
 
．
（3）瓶中能進行光合作用的是
 
．
（4）圖中AC瓶中生物一定時間內(nèi)會發(fā)生
 
作用．
（5）圖中B和D構(gòu)成對比，探究
 
對生物生命活動的影響．
精英家教網(wǎng)

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科目：初中生物 來源： 題型：

下面關(guān)于生物與環(huán)境之間相互關(guān)系的敘述，不正確的是（   ）

A．生物的生存依賴于一定的環(huán)境                B．環(huán)境的變化會對生物產(chǎn)生影響

C．生物與生物之間相互影響                          D．生物與生物之間不發(fā)生影響

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科目：初中生物 來源： 題型：

李明同學在飼養(yǎng)金魚時發(fā)現(xiàn)，用自來水飼養(yǎng)金魚比用井水飼養(yǎng)的金魚，死亡率高。根據(jù)這樣一個事實，他在探究“水對金魚生活的影響”時，所作出的假設(shè)應(yīng)當是（   ）

A．金魚適宜在水中生活

B．金魚的生活會對水質(zhì)發(fā)生影響

C．不同的水質(zhì)會對金魚的生活發(fā)生影響

D．生物都生活在一定的環(huán)境中

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同步練習冊答案