16．在顯微鏡下觀察印有“上”字的玻片標(biāo)本時(shí)，視野中看到的物像是（　�。�
A．上B．

分析 顯微鏡成倒立的像．“倒立”不是相反，是旋轉(zhuǎn)180度后得到的像．即上下相反、左右相反．

解答 解：通過(guò)分析知道在顯微鏡下觀察印有“上”字，在顯微鏡視野中看到的是它的倒像．所謂倒像就是上下左右都翻過(guò)來(lái)，即“”．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 解答本題的關(guān)鍵是理解顯微鏡的成像特點(diǎn)是顯微鏡成倒立的像．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．在探究試驗(yàn)中，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理時(shí)常要計(jì)算平均值，這是為了（　　）
A．使每位同學(xué)都參與B．避免偶然因素，減少誤差
C．探究是否有不同D．采用對(duì)照實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/td>

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．近幾年我國(guó)接連發(fā)生了數(shù)次大地震，造成數(shù)千人傷亡，在特大自然災(zāi)害面前，災(zāi)區(qū)群眾與全國(guó)人民一道眾志成城，全力抗震救災(zāi)，請(qǐng)回答下列問(wèn)題
（1）血濃于水，情深于海．在地震中，林曉同學(xué)不幸被樓板壓傷，失血過(guò)多，急需輸血．經(jīng)化驗(yàn)，她的血型是A型．很多富有愛(ài)心的人主動(dòng)要求為林曉獻(xiàn)血，下面最適合輸給林曉的血型是A．
（2）大地震造成許多重傷員需要輸血治療，奉獻(xiàn)一份愛(ài)心，積極參加無(wú)償獻(xiàn)血是每一位健康公民應(yīng)盡的義務(wù)．下列有關(guān)積極參加無(wú)償獻(xiàn)血的說(shuō)法錯(cuò)誤的是D
A、一個(gè)健康的成年人，一次獻(xiàn)血200-300毫升是不會(huì)影響身體健康的
B、獻(xiàn)血有利于提高自身造血器官的造血功能
C、輸血時(shí)應(yīng)以輸同型血為原則
D、輸血時(shí)血型不符能造成血液凝固
（3）地震后，許多健康公民積極無(wú)償獻(xiàn)血，醫(yī)生在給他們抽血時(shí)，針刺入的血管是C
A、主動(dòng)脈  B、毛細(xì)血管  C、靜脈  D、動(dòng)脈
（4）請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)，解答抗震救災(zāi)中對(duì)傷員的救援及處理過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題：
①地震發(fā)生后，不論是自救還是他救，都必須首先保證呼吸系統(tǒng)的暢通，只有該系統(tǒng)暢通，才能保證氧氣的供給
②某傷員李某被救山時(shí)下肢動(dòng)脈正在出血，下肢動(dòng)脈內(nèi)流動(dòng)脈血，參與體循環(huán)．
③若靜脈注射藥物，則藥物首先在心臟的右心房?jī)?nèi)發(fā)現(xiàn)
④被埋在廢墟中等待救援的人，可以通過(guò)飲用自己的尿液來(lái)補(bǔ)充體內(nèi)的水分和無(wú)機(jī)鹽，必要時(shí)，還可食用少量螞蟻、蚯蚓等無(wú)毒食物，以保持體內(nèi)的有機(jī)物供給．
⑤在傷者受橫梁磚塊所壓處，血液所輸送的氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)不能輸送給組織細(xì)胞，組織細(xì)胞所產(chǎn)生的二氧化碳等廢物不能運(yùn)出體外，因而會(huì)造成組織壞死
⑥救援過(guò)程中，被困者要盡量少說(shuō)話，保持平靜，這主要是為了降低呼吸作用，從而降低體內(nèi)有機(jī)物的分解，保持體能．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．圖甲示轉(zhuǎn)基因鼠的研制過(guò)程．據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）該研究過(guò)程利用的技術(shù)叫轉(zhuǎn)基因技術(shù)．
（2）請(qǐng)?jiān)趫D甲（一）中標(biāo)出“細(xì)胞膜”．
（3）請(qǐng)你用圖甲中序號(hào)加上箭頭排列好研制過(guò)程正確的操作順序：（一）→（四）→（三）→（二）．
（4）鼠的生殖過(guò)程以及性別遺傳與人類相同．圖中符號(hào)“♂”和“♀”分別表示雄性和雌性．若圖甲（一）中①內(nèi)的一條性染色體為Y，則②內(nèi)的性染色體一定為X，且該性染色體來(lái)自親本鼠的卵巢（器官）中產(chǎn)生的殖細(xì)胞．圖甲中（三）顯示，將獲得了大鼠生長(zhǎng)激素基因的受精卵注入小鼠體內(nèi)，你認(rèn)為注入的部位應(yīng)是輸卵管，受精卵經(jīng)過(guò)一系列變化最終發(fā)育成小鼠，請(qǐng)你結(jié)合生物體的結(jié)構(gòu)層次知識(shí)，采用流程圖的形式描述這一系列的變化．細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體
（5）圖乙表示染色體的結(jié)構(gòu)示意圖．你認(rèn)為圖甲（四）中A注入的大鼠生長(zhǎng)激素基因應(yīng)整合到相當(dāng)于圖乙標(biāo)號(hào)a所示結(jié)構(gòu)內(nèi)．
（6）上述研制過(guò)程中，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)任意選取多對(duì)白色鼠進(jìn)行交配，其后代的體色總是白色，但將一只白色鼠與一只灰色鼠交配，后代既有灰色，又有白色．由此可以推斷，這一相對(duì)性狀中，白色為隱性性狀．假設(shè)顯性基因用A表示，隱性基因用a表示，請(qǐng)你寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中該灰色鼠的基因組成Aa．
（7）請(qǐng)你針對(duì)轉(zhuǎn)基因鼠的研制過(guò)程再提出一個(gè)有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題．（注意：是要你提出問(wèn)題而不是回答問(wèn)題．）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

11．以下為生物實(shí)驗(yàn)小組所做的一系列實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)情境回答問(wèn)題：

（1）以下為顯微鏡下觀察到的小魚(yú)尾鰭內(nèi)血管的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)圖回答問(wèn)題：
①實(shí)驗(yàn)中要用濕棉絮包裹小魚(yú)的鰓和軀干，目的是保持小魚(yú)正常的呼吸．
②在顯微鏡下觀察到[2]血管內(nèi)血流特點(diǎn)是紅細(xì)胞單行通過(guò)．
（2）某同學(xué)進(jìn)行了“唾液對(duì)淀粉的消化作用”的探究實(shí)驗(yàn)，記錄如表．請(qǐng)據(jù)表回答問(wèn)題：
試管加入物質(zhì)溫度（℃）時(shí)間（min）加碘液的現(xiàn)象
A淀粉糊、清水3710變藍(lán)
B淀粉糊、唾液3710不變藍(lán)
C淀粉糊、唾液510變藍(lán)
①通過(guò)B和C這一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是唾液淀粉酶消化淀粉需要適宜的溫度．
②根據(jù)A和B這一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，你提出的探究問(wèn)題是唾液淀粉酶對(duì)淀粉有消化作用嗎？．
（3）某研究小組利用蝌蚪進(jìn)行甲狀腺激素的探究實(shí)驗(yàn)．具體操作如表：
組別A組B組
處理方法不作處理水中加入甲狀腺激素
實(shí)驗(yàn)結(jié)果正常發(fā)育提前發(fā)育
①為什么是B缸中加入甲狀腺激素試劑，而A缸不加？目的是形成一組以甲狀腺激素為變量的對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
②分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出的結(jié)論是甲狀腺激素有促進(jìn)蝌蚪發(fā)育的作用．
③每組用10只蝌蚪而不用1只蝌蚪的原因是避免偶然性，減少誤差．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

1．如圖是尿的形成過(guò)程示意圖，根據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖中4內(nèi)流動(dòng)的是動(dòng)脈 血．
（2）圖中2的名稱是腎小囊，其內(nèi)的液體叫原尿，是通過(guò)3的過(guò)濾 作用形成的．
（3）圖中2內(nèi)的液體流經(jīng)[⑤]腎小管 時(shí)，發(fā)生了重吸收作用，6內(nèi)流出的液體是尿液．
（4）腎衰竭病人治療方法是人工腎臟 和腎移植．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下面不屬于酸雨危害的是（　�。�
A．使土壤中的養(yǎng)分發(fā)生化學(xué)變化，從而不能被植物吸收
B．危害植物的芽和葉
C．使河流和湖泊酸化，影響水生生物的生長(zhǎng)發(fā)育
D．使動(dòng)物中毒

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

5．生物圈為生物的生存提供了陽(yáng)光、水、空氣、適宜的溫度、穩(wěn)定的營(yíng)養(yǎng)供給等．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．自然界因?yàn)橛辛松锒錆M生機(jī)，下列不屬于生物的是（　�。�
A．草履蟲(chóng)B．病毒C．機(jī)器人D．蘑菇

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