14．用熱水燙馬鈴薯（土豆），很容易在其表面撕下一層“皮”，這層“皮”屬于（　　）
A．營(yíng)養(yǎng)組織B．分生組織C．輸導(dǎo)組織D．保護(hù)組織

分析 植物的組織主要有保護(hù)組織、分生組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織等，它們各有不同的特點(diǎn)和功能．據(jù)此答題．

解答 解：保護(hù)組織一般位于植物體各器官的表面，由表皮細(xì)胞構(gòu)成，具有保護(hù)內(nèi)部柔嫩部分的功能． 營(yíng)養(yǎng)組織的細(xì)胞壁薄，液泡大，有儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的功能，含有葉綠體的營(yíng)養(yǎng)組織還能進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物．因此營(yíng)養(yǎng)組織有制造和儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)的功能．分生組織的細(xì)胞小，細(xì)胞壁薄細(xì)胞核大，細(xì)胞質(zhì)濃，具有很強(qiáng)的分裂能力，不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞形成其它組織． 輸導(dǎo)組織有運(yùn)輸物質(zhì)的作用，植物體內(nèi)的導(dǎo)管能運(yùn)送水和無(wú)機(jī)鹽，篩管能運(yùn)送有機(jī)物，屬于輸導(dǎo)組織．機(jī)械組織起到支撐作用，能支撐植物的地上部分．由上可知，番茄的果皮位于最外面，起到保護(hù)作用，應(yīng)該屬于保護(hù)組織．可見(jiàn)D符合題意．
故選：D

點(diǎn)評(píng) 掌握植物的幾種基本組織以及功能，明確番茄的果皮有保護(hù)作用，屬于保護(hù)組織．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列有關(guān)細(xì)胞分裂的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．細(xì)胞分裂過(guò)程中，染色體先復(fù)制加倍，再平均分配到兩個(gè)新細(xì)胞中
B．細(xì)胞分裂過(guò)程為核先分，質(zhì)再分，最后形成細(xì)胞膜，植物細(xì)胞還要形成細(xì)胞壁
C．細(xì)胞分裂的結(jié)果是使細(xì)胞體積變大
D．細(xì)胞分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞與原細(xì)胞所含遺傳物質(zhì)是一樣的

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．細(xì)胞分裂是一個(gè)細(xì)胞分裂成二個(gè)細(xì)胞．關(guān)于細(xì)胞分裂，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．分裂后新細(xì)胞染色體數(shù)目減半
B．分裂后2個(gè)新細(xì)胞染色體數(shù)目和形態(tài)不相同
C．分裂后2個(gè)新細(xì)胞染色體數(shù)目和形態(tài)相同
D．植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程一致

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．請(qǐng)你結(jié)合如圖及所學(xué)過(guò)的生物學(xué)知識(shí)，解答下列問(wèn)題．
（1）李師傅在用酵母菌發(fā)酵制酒時(shí)，最后一道工序是將容器封閉．請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這其中的道理：酵母菌只在無(wú)氧條件下才能把葡萄糖分解產(chǎn)生酒精．．
（2）“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花．”從生物學(xué)角度分析，在落葉化作春泥的過(guò)程中，起決定作用的生理過(guò)程是A（填字母），參與該過(guò)程的生物種類有．細(xì)菌和真菌．
（3）張明同學(xué)利用五一假期旅游的大好時(shí)機(jī)，對(duì)所到景區(qū)的生物進(jìn)行了一番調(diào)查．他將觀察到的生物歸為植物、動(dòng)物和其他生物．張明同學(xué)分類的依據(jù)是形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)．
（4）上海世博會(huì)期間，“低碳”元素不斷體現(xiàn)，“空氣樹”“無(wú)石化能源汽車”等成為游客談?wù)摰慕裹c(diǎn)．節(jié)能減排，創(chuàng)造“低碳”的生活方式已成為“地球人”的共識(shí)．“低碳”實(shí)質(zhì)就是減少二氧化碳的排放，下列符合“低碳“要求的是C
A．焚燒處理農(nóng)作物的秸稈       B．坐的士替代坐公交上學(xué)
C．利用風(fēng)能、地?zé)崮馨l(fā)電       D．過(guò)節(jié)時(shí)燃放大量煙花．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．把下列結(jié)構(gòu)與其相應(yīng)的功能用直線連接起來(lái)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列各項(xiàng)中屬于非生物的是（　�。�
A．引起人感冒的病毒B．冬眠的青蛙
C．生長(zhǎng)在橘子皮上的青霉D．會(huì)彈鋼琴的機(jī)器人

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

6．生態(tài)系統(tǒng)的變化，不會(huì)影響基因的多樣性．×（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．某興趣小組的同學(xué)在學(xué)習(xí)了“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)后，想自己做一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，研究環(huán)境條件對(duì)葉綠素的形成有沒(méi)有影響．于是，他們準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料和用具，設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)施．實(shí)驗(yàn)方案及記錄如表所示：
實(shí)驗(yàn)材料及數(shù)量實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件實(shí)驗(yàn)結(jié)果
甲組剛長(zhǎng)出的蒜苗10株光照充足、20℃、潮濕土壤一周后長(zhǎng)勢(shì)良好，蒜苗變綠
乙組同甲組遮光處理、20℃、潮濕土壤一周后長(zhǎng)勢(shì)弱小，蒜苗變黃
（1）你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)的變量是什么？
（2）通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，該小組應(yīng)得出怎樣的結(jié)論？
（3）在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，有的同學(xué)認(rèn)為每組只用2株幼苗就可以了，用多了還浪費(fèi)材料．你同意這一觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由．
（4）如果用“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)方法分別檢驗(yàn)兩組的蒜苗，你推測(cè)一下哪組蒜苗的葉片中含有較多淀粉？

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列農(nóng)產(chǎn)品屬于果實(shí)的是（　�。�
A．
蓮藕		B．
花生		C．
白蘿卜		D．
荸薺

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同步練習(xí)冊(cè)答案