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3．如圖是某同學的手被扎迅速縮手的反射弧模式圖，下列分析錯誤的是（　�。�
A．該反射弧的神經中樞位于脊髓
B．縮手反射過程中神經沖動傳導的途徑是⑤→④→③→②→①
C．若因意外事故，圖中的②遭到損傷，則縮手反射不能完成，但是人會感到痛
D．若因意外事故，圖中的④遭到損傷，則縮手反射不能完成，但是人會感到痛

分析 反射是指在神經系統(tǒng)的參與下，人體對內外環(huán)境刺激所作出的有規(guī)律性的反應．神經調節(jié)的基本方式是反射，反射活動的結構基礎稱為反射弧，包括感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經和效應器．反射必須通過反射弧來完成，圖中結構：⑤感受器，④傳入神經，③神經中樞，②傳出神經，①效應器．

解答 解：A、縮手反射屬于簡單反射，參與該反射的神經中樞是圖中的③神經中樞在脊髓灰質內，A正確；
B、縮手反射的反射弧的組成是：⑤感受器→④傳入神經→③神經中樞→②傳出神經→①效應器，B正確；
C、反射必須通過反射弧來完成，缺少任何一個環(huán)節(jié)反射活動都不能完成，如②傳出神經受損，反射弧不完整，無反射；但是感受器產生的神經沖動能能通過傳入神經傳到神經中樞，再經過脊髓的白質上行傳到大腦皮層，形成感覺，故若某人②遭受損失，用針刺激其指尖，他不能完成縮手反反射，有痛感，無反射，C正確；
D、反射必須通過反射弧來完成，缺少任何一個環(huán)節(jié)反射活動都不能完成，如④傳入神經受損，反射弧不完整，無反射；同時感受器產生的神經沖動也不能能通過傳入神經傳到神經中樞，再經過脊髓的白質上行傳到大腦皮層，形成感覺，故若某人④遭受損失，用針刺激其指尖，他不能完成縮手反反射，無痛感，無反射，D錯誤；
故選：D

點評 解答此類題目的關鍵是理解神經沖動的傳導途徑．

練習冊系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

13．中耳主要由鼓膜、鼓室和聽小骨三部分組成．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．地球上生物生存的環(huán)境主要指（　�。�
A．生物生存的地點B．氣候條件
C．光照條件D．生物周圍對生物有影響的各種因素

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．根據右圖回答下列問題：
（1）該圖共有5條食物鏈：
（2）請你寫出最長的一條食物鏈：草→鼠→蛇→鷹
（3）若該圖要完善為一個生態(tài)系統(tǒng)，在圖中還必須添加的成分分解者和非生物部分．
（4）在該生態(tài)系統(tǒng)中，大量地捕殺狐和蛇，則鼠和兔的數量會增加，造成植被減少，結果導致生態(tài)平衡被破壞．

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

18．農業(yè)生產中為了獲得高產，就要設法提高作物的光合作用強度．為此，某興趣小組開展了“探究影響光合作用強度的環(huán)境因素”實驗研究．
【實驗原理】
植物光合作用的強度可以通過檢測氧氣的釋放速率來測定；產生的氧氣滯留在葉片，會使葉片在液體中上�。�
【實驗器材】長勢相似的綠蘿葉片、不同濃度 NaHCO3溶液（可分解釋放CO2）、注射器、打孔器、如圖所示的實驗臺（不同高度放有三組燒杯）等．
【實驗步驟】
①用打孔器在綠蘿葉片上取大小相同的小圓葉片若干，用注射器排出葉片細胞間隙的氣體，使葉片在蒸餾水中都能下沉；
②在每組的三個燒杯中分別加入體積相同、濃度不同的 NaHCO3溶液（不考慮溶液密度差異），然后用鑷子將小圓葉片放入燒杯中，每個燒杯10片；
③點亮LED燈帶，記錄每個燒杯中8個葉片上浮到水面所需的時間．時間越長，表示光合作用強度越弱．
根據上述實驗步驟可知，本實驗中設置的自變量有二氧化碳濃度和光照強度．
【實驗結果】葉片上浮的平均時間記錄如表． （單位：秒）
組別NaHCO3相對濃度
50100150
低光強組968801720
中光強組883632498
高光強組767476355
【實驗結論】在其他條件相同時，光照越強、二氧化碳濃度越大，光合作用越強．
【評價反思】
①本實驗的重要改進是用LED冷光源代替?zhèn)鹘y(tǒng)的白熾燈，這一改進對該探究的主要意義是減小白熾燈發(fā)熱造成不同的溫度條件．
②實驗中每個燒杯放10個小圓葉片，而統(tǒng)計時只選取前8個小圓葉片上浮的平均時間，這樣做的目的是排除偶然性，使實驗結果更可靠．

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

8．我們劇烈運動時，呼吸頻率加快，呼吸深度加深，同時有機物的消耗增加，補充糖類食物是恢復體力的最有效方法．淀粉是人體的主要糖類來源，它進入體內被組織細胞利用需經一系列的生理過程．圖一是探究“饅頭在口腔中的變化”實驗裝置，圖二是某人在一次呼吸時肺內氣壓的變化曲線，圖三是淀粉的消化終產物進入血液和組織細胞的過程及部分相關代謝活動示意圖．請據圖回答問題：

（1）為探究“饅頭在口腔中的變化”，現取新鮮的饅頭，切成大小相同的三份，兩份處理為碎肩，一份保持饅頭塊，設計了圖一中的三組實驗，具體估做去如下：
①組試管加入饅頭碎肩與2毫升清水，充分攪拌；②組試管加入饅頭塊與2毫升唾液，不攪拌；③組試管加入饅頭碎肩與2毫升唾液，充分攪拌．
若以“牙齒的咀嚼、舌的攪拌”為變量進行探究時，應選�、冖蹖嶒炑b置．將三支試管同時放入37℃溫水中，5至10分鐘后取出，滴加碘液、搖勻，發(fā)現③組試管不變藍，這是因為③號試管中加入的是唾液，唾液中含有的唾液淀粉酶能夠將淀粉分解為麥芽糖，淀粉遇碘變藍色，麥芽糖遇碘不變藍色．
（2）圖三中，淀粉的消化終產物經過程①吸收進入血液，來自過程②的氧透過肺泡壁和毛細血管壁進入血液，最終氧和葡萄糖通過血液循環(huán)輸送到全身各處組織細胞的線粒體中，進行呼吸作用釋放能量，供生命活動需要．
（3）組織細胞產生的二氧化碳進入血液，隨血液循環(huán)到達肺，通過圖三中過程③排出體外．此過程對應圖二中曲線BC段，此時肋間肌和膈肌處于舒張狀態(tài)．
（4）細胞生命活動產生的尿素等廢物主要由腎臟形成尿液排出體外．一個健康成年人每天形成的原尿約180升，而實際每天排尿約1.5升，這是因為圖三中[⑤]腎小管的重吸收作用．如果一個人的尿液中出現了大分子蛋白質，則發(fā)生病變的結構可能是腎小球．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．近年來，寨卡病毒病在許多國家爆發(fā)和流行．寨卡病毒可通過蚊子叮咬傳播．科學家們正致力于新型疫苗研發(fā)，以有效地控制該傳染病的流行．
（1）對疫區(qū)進行滅蚊是預防該傳染病措施中的切斷傳播途徑．
（2）人們可通過注射疫苗來提高對該病的免疫能力，這種免疫屬于特異性（選填“特異性”或“非特異性”）免疫．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．走在路上，你不小心被釘子扎破了腳，最合理的措施是（　�。�
A．立刻拔出釘子，回家用紅藥水消毒傷口
B．不做處理，立即到醫(yī)院接受治療
C．拔除釘子等后，包扎一下了事
D．立刻拔出釘子，用干凈的紙巾擦拭傷口，貼上“創(chuàng)口貼”

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．如圖為小江用顯微鏡觀察小魚尾鰭內的血液流動情況，箭頭表示血流方向，請根據圖填寫內容：
他在視野中發(fā)現了這樣一些血管
A段是靜脈血管
B段是毛細血管
C段是動脈血管．

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