13．人類養(yǎng)雞是利用“生物多樣性”的（　　）
A．潛在價(jià)值B．間接價(jià)值C．直接價(jià)值D．沒(méi)有價(jià)值

分析 生物多樣性包括種類的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性、基因的多樣性，生物的多樣性具有重要的價(jià)值，多樣性的使用價(jià)值是對(duì)人類的社會(huì)生活有直接影響和作用的價(jià)值，據(jù)此答題．

解答 解：生物多樣性是指一定范圍內(nèi)多種多樣活的有機(jī)體（動(dòng)物、植物、微生物）有規(guī)律地結(jié)合所構(gòu)成穩(wěn)定的生態(tài)綜合體，是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)．對(duì)人類的生存和發(fā)展有巨大價(jià)值．
直接使用價(jià)值，指對(duì)人類的社會(huì)生活有直接影響和作用的價(jià)值，如：藥用價(jià)值、觀賞價(jià)值、食用價(jià)值和生產(chǎn)使用價(jià)值（野外收獲進(jìn)入貿(mào)易市場(chǎng)）等．
間接使用價(jià)值，一般表現(xiàn)為涵養(yǎng)水源、凈化水質(zhì)、鞏固堤岸、防止土壤侵蝕、降低洪峰、改善地方氣候、吸收污染物，調(diào)節(jié)碳氧平衡，在調(diào)節(jié)全球氣候變化中的作用，主要指維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡的作用等等．
潛在價(jià)值：今天還未被利用的哪些物種在將來(lái)會(huì)有利用的價(jià)值，如開(kāi)發(fā)新藥等． 
人類養(yǎng)雞是利用“生物多樣性”的直接價(jià)值．
故選：C

點(diǎn)評(píng) 關(guān)鍵明確：生物多樣性的潛在價(jià)值指今天還未被利用的哪些物種在將來(lái)會(huì)有利用的價(jià)值．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列動(dòng)物中，都屬于同一類群的一組是（　�。�
A．河蟹、沼蝦、水螅B．珊瑚蟲(chóng)、海蜇、海豚
C．鯨、田螺、河蟹D．蚯蚓、沙蠶、蛭

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．2013年春季，上海、江蘇、安微等地相繼出現(xiàn)H7N9禽流感疫情，并出現(xiàn)患者死亡的情況．請(qǐng)分析回答：
（1）專家認(rèn)為，本次流感是由變異的病毒引起的，多數(shù)民眾對(duì)此缺乏免疫力，屬于該病流行環(huán)節(jié)中的易感人群．且該呼吸道傳染病主要通過(guò)空氣飛沫傳播．
（2）從預(yù)防傳染病的措施看，相關(guān)衛(wèi)生部門對(duì)患者及時(shí)隔離治療，這屬于控制傳染源；各地對(duì)公共場(chǎng)所進(jìn)行嚴(yán)格消毒，這屬于切斷傳播途徑．
（3）從免疫角度來(lái)講，注射流感疫苗能有效預(yù)防流感，因?yàn)樽⑸浜篌w內(nèi)會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，從而發(fā)揮特異性免疫的作用．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如表示小傅同學(xué)的血液常規(guī)檢驗(yàn)單，請(qǐng)根據(jù)表格呈現(xiàn)的信息回答：
項(xiàng)目正常范圍參考值單位結(jié)果
紅細(xì)胞3.5-5×1012個(gè)/L3.8
血紅蛋白110-150g/L130
白細(xì)胞3.5-10×109個(gè)/L129
血小板100-300×109個(gè)/L220.0
淋巴細(xì)胞0.7-4×109個(gè)/L2.5
血型  B型
（1）由該報(bào)告單可以判斷小傅同學(xué)可能患有炎癥；判斷的依據(jù)白細(xì)胞的數(shù)量高于正常值．
（2）小傅同學(xué)可以給B或AB型的人輸血．
（3）若小傅同學(xué)感染了甲型肝炎病毒，則其血液中會(huì)產(chǎn)生特定的抗體來(lái)消滅甲肝病毒，通過(guò)給易感者接種疫苗，可以使他（她）在健康情況下獲得針對(duì)甲型肝炎的特異性免疫力．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．2015年10月屠呦呦獲諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，系首位獲得諾獎(jiǎng)科學(xué)類獎(jiǎng)項(xiàng)中國(guó)人．她研制的抗瘧藥青蒿素挽救了數(shù)百萬(wàn)人的生命．除了瘧原蟲(chóng)之外，很多治病的細(xì)菌和病毒也經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生抗藥性，從而使原來(lái)的藥物失去療效．細(xì)菌和病毒產(chǎn)生這種抗藥性是屬于（　�。�
A．可遺傳  有利的變異B．可遺傳  不利的變異
C．不可遺傳   有利的變異D．不可遺傳   不利的變異

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列哪一項(xiàng)不屬于生物的基本特征？（　�。�
A．能生長(zhǎng)和繁殖B．能進(jìn)行呼吸
C．能自由運(yùn)動(dòng)D．有遺傳和變異的特征

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．在植物細(xì)胞的分裂過(guò)程中，發(fā)生顯著變化的結(jié)構(gòu)是（　�。�
A．細(xì)胞壁B．細(xì)胞膜C．細(xì)胞核D．細(xì)胞質(zhì)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖是某被子植物的一生中的相關(guān)結(jié)構(gòu)，請(qǐng)你認(rèn)真分析并回答：

（1）A萌發(fā)時(shí)所需的環(huán)境條件有：適宜的溫度、充足的空氣和一定的水分．
（2）B的主要部分是雄蕊和雌蕊．
（3）C中的果皮是裸子植物所沒(méi)有的．
（4）D在發(fā)育時(shí)，受精卵發(fā)育成胚，胚珠發(fā)育成種子．
（5）該被子植物的一生共有六種器官．
（6）請(qǐng)用字母把該被子植物的一生按順序排列起來(lái)：AEBDC．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

3．饅頭是中國(guó)人的傳統(tǒng)主食，饅頭中的淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)過(guò)消化和吸收，最終為人體生命活動(dòng)提供物質(zhì)和能量．在探究“消化液對(duì)饅頭中淀粉的消化”實(shí)驗(yàn)中，小華同學(xué)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果如下．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
試管處理方法滴加碘液檢驗(yàn)
12克饅頭屑+2毫升唾液不變藍(lán)
22克饅頭屑+？清水變藍(lán)
32克饅頭屑+2毫升胃液變藍(lán)
（1）將3支試管都放入37℃溫水中保溫5分鐘，37℃溫水模擬的是人體的體溫．
（2）2號(hào)試管中應(yīng)加入2毫升毫升清水．1、2號(hào)對(duì)照，說(shuō)明唾液對(duì)淀粉有消化作用．
（3）3號(hào)和1、2號(hào)對(duì)照，說(shuō)明胃液對(duì)淀粉沒(méi)有（填“有”或“沒(méi)有”）消化作用．
（4）如果要進(jìn)一步探究小腸中的消化液對(duì)淀粉是否具有消化作用，需要設(shè)置試管4，該試管中加入的物質(zhì)應(yīng)為小腸中的消化液（填“唾液”、“胃液”或“小腸中的消化液”）．碘液檢驗(yàn)的預(yù)期結(jié)果是不變藍(lán)（填“變藍(lán)”或“不變藍(lán)”）．
（5）如圖中曲線乙是淀粉在消化道中的消化過(guò)程．

（6）饅頭中的淀粉在消化道中最終分解為葡萄糖，蛋白質(zhì)最終分解為氨基酸． 像這樣，食物中的糖類、脂肪、蛋白質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化道中被分解成小分子營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的過(guò)程稱為消化，這些小分子營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)入消化道管壁毛細(xì)血管中的過(guò)程稱為吸收，最終，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)隨血液運(yùn)往全身各處，為人體生命活動(dòng)提供物質(zhì)和能量．

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