12．在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做食物鏈．

分析 食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系，所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分．食物鏈的正確寫法是：生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者．多條食物鏈彼此交錯(cuò)構(gòu)成食物網(wǎng)．

解答 解：在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做食物鏈．
故答案為：吃與被吃．

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握食物鏈的概念和組成．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．對(duì)于玉米田里的玉米來(lái)說(shuō)，下列環(huán)境因素中屬于生物因素的是（　�。�
A．照到玉米上的陽(yáng)光B．玉米田里的雜草
C．玉米田里的土壤D．玉米田里的水

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．旱生植物的葉一般小而厚，角質(zhì)層發(fā)達(dá)，氣孔多．這種現(xiàn)象說(shuō)明（　�。�
A．生物能適應(yīng)環(huán)境B．生物能影響環(huán)境
C．生物彼此之間相互影響D．生物能改變環(huán)境

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖是植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答問題：

（1）以上兩圖，屬于植物細(xì)胞的是甲圖，屬于動(dòng)物細(xì)胞的是乙圖．
（2）人體與動(dòng)物細(xì)胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)上不一樣，但都具有[B]細(xì)胞膜、[C]細(xì)胞核和[D]細(xì)胞質(zhì)等基本結(jié)構(gòu)，與人體細(xì)胞相比，植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)[A]細(xì)胞壁、[E]葉綠體和[F]液泡．
（3）動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)主要存在于[C]細(xì)胞核中．
（4）圖中結(jié)構(gòu)E是葉綠體，它是進(jìn)行光合作用 的場(chǎng)所．
（5）西瓜之所以甘甜可口，主要是[F]液泡中含有大量細(xì)胞液．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．從外形上看，月季和玫瑰很相似，要找出它們?cè)谕庑紊系牟煌�，最好采取的方�?nbsp;是（　　）
A．觀察法B．實(shí)驗(yàn)法C．描寫記錄法D．調(diào)查法

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于“胎生，哺乳”的敘述，不正確的是（　�。�
A．胎生，哺乳大大降低了幼仔的死亡率
B．絕大多數(shù)哺乳動(dòng)物以胎生的方式繁殖后代
C．胎生提高了哺乳動(dòng)物的產(chǎn)仔率
D．哺乳為幼仔成長(zhǎng)提供優(yōu)越的營(yíng)養(yǎng)條件

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

4．圖四是制作觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的方法步驟圖，請(qǐng)回答下列問題：

（1）正確的實(shí)驗(yàn)操作順序是ECBDA．（填寫字母）
（2）將正確操作制作后的玻片置于顯微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)視野中有這樣幾個(gè)結(jié)構(gòu)：邊緣很黑、較寬，里面為空白的圓形或橢圓形；用鑷子輕壓蓋玻片，會(huì)移動(dòng)、變形．這個(gè)結(jié)構(gòu)是氣泡．它的產(chǎn)生可能是發(fā)生在上述實(shí)驗(yàn)步驟中的D（選填字母）．
（3）A和E兩個(gè)步驟中所滴的液體分別是稀碘液和清水．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

6．哈維被稱為“分類學(xué)之父”．×（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．人在生態(tài)系統(tǒng)中屬于（　�。�
A．生產(chǎn)者B．消費(fèi)者
C．分解者D．既是生產(chǎn)者又是消費(fèi)者

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同步練習(xí)冊(cè)答案