【題目】如圖表示一段時(shí)間內(nèi)某植物葉片二氧化碳吸收量與光照強(qiáng)度關(guān)系示意圖。以下分析正確的是（ ）

A.ac段表示該植物的光合作用不斷地增強(qiáng)

B.b點(diǎn)表示該植物既不進(jìn)行光合作用，也不進(jìn)行呼吸作用

C.當(dāng)光照強(qiáng)度大于時(shí)，該植物開始進(jìn)行光合作用鑒V光照強(qiáng)度

D.當(dāng)光照強(qiáng)度大于時(shí)，該植物不再進(jìn)行光合作用

【答案】A

【解析】

綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成淀粉等有機(jī)物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中的過(guò)程，稱為光合作用；光合作用包括物質(zhì)轉(zhuǎn)化和能量轉(zhuǎn)化兩個(gè)變化：物質(zhì)轉(zhuǎn)化是指將無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過(guò)程，能量轉(zhuǎn)化是指將光能轉(zhuǎn)化為儲(chǔ)存在有機(jī)物里的化學(xué)能的過(guò)程。

A、光合作用的原料之一是二氧化碳，植物吸收二氧化碳多，說(shuō)明光合作用強(qiáng)度大；從圖示可以看出，在ac段，葉片吸收的二氧化碳逐漸增多，說(shuō)明該植物的光合作用不斷地增強(qiáng)。故符合題意。

B、b點(diǎn)表示植物植物進(jìn)行光合作用吸收的二氧化碳的量和植物進(jìn)行呼吸作用釋放的二氧化碳的量相等，故不符合題意。

C、當(dāng)光照強(qiáng)度大于0時(shí)，植物就開始光合作用吸收二氧化碳，但是光合作用吸收的二氧化碳比呼吸作用釋放的二氧化碳少，表現(xiàn)為二氧化碳吸收量小于0，而不是當(dāng)光照強(qiáng)度大于n1時(shí)，該植物開始進(jìn)行光合作用，故不符合題意。

D、當(dāng)光照強(qiáng)度大于n2時(shí)，表示該植物的光合作用不再隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)而增強(qiáng)，而不是不進(jìn)行光合作用，故不符合題意。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)組織的說(shuō)法，正確的是（　�。�

A. 組織的形成是細(xì)胞分裂的結(jié)果

B. 組織的形成是細(xì)胞生長(zhǎng)的結(jié)果

C. 組織是由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)與功能相同的細(xì)胞和細(xì)胞間質(zhì)組成的

D. 細(xì)胞分化產(chǎn)生了相同的細(xì)胞群

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖為幾種生物示意圖，其敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.②可用來(lái)制面包和酒

B.對(duì)污水凈化有一定作用的是①④

C.③是能用光學(xué)顯微鏡看到的由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)構(gòu)成的非生物

D.①與⑤相比，在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是沒(méi)有成形的細(xì)胞核

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】幼體生活在水中，有尾，用鰓呼吸，成體用肺呼吸，皮膚可輔助呼吸的動(dòng)物是（　　）

A. 章魚 B. 白鰭豚 C. 青蛙 D. 揚(yáng)子鱷

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖甲是某人在一次平靜呼吸時(shí)肺內(nèi)氣壓的變化曲線，圖乙是人體呼吸作用過(guò)程中的氣體交換示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

(1)圖甲中表示呼氣過(guò)程的是曲線________段，此時(shí)膈肌處于________狀態(tài)。

(2)圖甲所示過(guò)程實(shí)現(xiàn)了____________的氣體交換，即完成了圖乙中的環(huán)節(jié)______(填數(shù)字)。

(3)經(jīng)過(guò)圖乙中的環(huán)節(jié)2，圖丙所示血液中氧氣濃度變化的曲線正確的是______。

(4)環(huán)節(jié)3是__________________之間的氣體交換，實(shí)現(xiàn)的原理是__________________。

(5)圖乙中二氧化碳濃度最高的位置是______(填字母)處。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】利用“設(shè)施農(nóng)業(yè)”提高蔬菜的產(chǎn)量和質(zhì)量，這是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的一種較先進(jìn)的生產(chǎn)方式。如圖所示，某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)為了驗(yàn)證大棚蔬菜的生理活動(dòng)，將 A 裝置（內(nèi)裝籽粒飽滿的辣椒種子）和 B 裝置（辣椒幼苗）用透明玻璃管連接。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）向 A裝置中加適量的水后種子的_______________________會(huì)加強(qiáng)，一段時(shí)間后，B裝置中幼苗的光合作用將增強(qiáng)，其原因是B裝置中_______________________濃度增加。

（2）如果把漏斗和玻璃管都堵塞，種子的呼吸作用會(huì)減弱，原因是缺少種子呼吸所需的________，如果要證明幼苗的呼吸作用，必須對(duì)B裝置進(jìn)行___________處理。

（3）在圖中所提供的條件下B裝置中的辣椒幼苗可以進(jìn)行光合作用、呼吸作用和_______作用，此時(shí)幼苗通過(guò)葉片的氣孔釋放到外界的氣體有________。

（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)小組把幼苗移栽到冬暖大棚，要增加辣椒的產(chǎn)量，經(jīng)常要進(jìn)行“通風(fēng)”，其目的是增加________________，夜晚適當(dāng)降低大棚內(nèi)的溫度也能提高產(chǎn)量，原理是降低____________作用。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖中是我們學(xué)過(guò)的五種動(dòng)物，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）生物 A 是一種農(nóng)業(yè)害蟲，它的身體可分為____________________、________、________三部分，它的體表有堅(jiān)硬的________，可 以起保護(hù)和支持作用，并能防上體內(nèi)水分的蒸發(fā)。

（2）生物 B 的呼吸器官是________，身體呈________，有利于減小在水中游泳時(shí)的阻力

（3）生物 C 生活在水中和潮濕的陸地，用________________呼吸，兼用____________呼吸。

（4）生物 D 的前肢變成____________，骨中空，內(nèi)充氣體，它特有的呼吸方式是________，能保證飛行時(shí)氧氣的充足供應(yīng)。

（5）生物 E 在生殖發(fā)育方面的突出特點(diǎn)是________________，保證了 E 比其他生物的代有較高的成活率，________________是這類動(dòng)物特有的結(jié)構(gòu)。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列生理活動(dòng)不屬于排泄的是

A. 汗液的排出 B. 二氧化碳和水由呼吸系統(tǒng)排出

C. 皮脂腺分泌皮脂 D. 尿素經(jīng)泌尿系統(tǒng)的排出

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)溫室大棚的內(nèi)壁凝結(jié)了水珠，根據(jù)學(xué)過(guò)的生物學(xué)知識(shí)，同學(xué)們認(rèn)為除了土壤中水分的蒸發(fā)，水還來(lái)自植物的蒸騰作用。那么，植物體什么結(jié)構(gòu)與蒸騰作用有關(guān)呢？同學(xué)對(duì)該問(wèn)題做出來(lái)假設(shè)，并通過(guò)下圖1所示實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

（1）同學(xué)們作出的假設(shè)是_______。

A．蒸騰作用能促進(jìn)植物體吸收水分 B．葉片總面積大小影響蒸騰作用的強(qiáng)度

C．莖在蒸騰作用中起到運(yùn)輸?shù)淖饔?D．不同植物蒸騰作用主要場(chǎng)所不同

（2）實(shí)驗(yàn)中設(shè)置油層的目的是______。

（3）大家用顯微鏡觀察了大棚植物的葉表皮結(jié)構(gòu)（如圖2）。圖中a是______，b是_______細(xì)胞。植物可以通過(guò)控制b 的形狀和大小來(lái)控制_______和_______的進(jìn)出。

（4）綠色植物的蒸騰作用對(duì)環(huán)境的作用是_______、_______。

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