步驟 | 甲鼠 | 乙鼠 |
A | 將兩只完全相同的甲、乙鼠的胰島破壞 | |
B | 定時(shí)喂全營(yíng)養(yǎng)飼料,每次喂食前注射適量的胰島素 | |
C | 重復(fù)步驟B幾天后,采集兩鼠的尿液,檢測(cè)其葡萄糖含量,分析得出結(jié)論 |
分析 ①胰島素的主要作用是調(diào)節(jié)糖的代謝.具體說(shuō),它能促進(jìn)血糖合成糖元,加速血糖分解,從而降低血糖濃度.人體內(nèi)胰島素分泌不足時(shí),血糖合成糖元和血糖分解的作用就會(huì)減弱,結(jié)果會(huì)導(dǎo)致血糖濃度升高而超過(guò)正常值,一部分血糖就會(huì)隨尿排出體外,形成糖尿。
胰島素只能注射,不能口服,因?yàn)橐葝u素是一種蛋白質(zhì),如果口服,進(jìn)入消化道后會(huì)在胃內(nèi)被初步消化,從而失去療效,在小腸內(nèi)會(huì)被徹底分解成氨基酸.
②對(duì)照實(shí)驗(yàn)是指在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),所進(jìn)行的除了這種條件不同之外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).其中不同的條件就是實(shí)驗(yàn)變量.
解答 解:(1)探究實(shí)驗(yàn)要求設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),對(duì)照實(shí)驗(yàn)要求只能有一個(gè)變量,本實(shí)驗(yàn)的變量為注射胰島素,所以給乙鼠每次喂食前口服與甲鼠等量的胰島素,與甲鼠作對(duì)照.乙鼠為實(shí)驗(yàn)組,甲鼠為對(duì)照組.
(2)當(dāng)兩只小鼠的胰島破壞后,胰島也就不起作用了,不能分泌胰島素,這樣做的目的是避免胰島素作用的干擾.
(3)假如按照上述方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),最終僅在乙鼠的尿液中檢測(cè)到了葡萄糖,說(shuō)明乙鼠可能患有糖尿病,甲鼠注射胰島素后小鼠體內(nèi)的血糖濃度迅速降低.由此得出結(jié)論:胰島素具有降低血糖的作用,口服胰島素不起作用.
(4)實(shí)驗(yàn)時(shí),為了排除偶然性因素的影響,在探究胰島素對(duì)小鼠的作用實(shí)驗(yàn)中,所用的小鼠數(shù)量不能太少,應(yīng)多用幾只小鼠,設(shè)置重復(fù)組,保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確.
故答案為:(1)口服;
(2)胰島素;
(3)胰島素具有降低血糖的作用,口服胰島素不起作用.
(4)多用幾只小鼠,重復(fù).
點(diǎn)評(píng) 注意:由于胰島素的成分主要是蛋白質(zhì),口服胰島素,會(huì)在人體的胃和小腸內(nèi)被消化,最終以氨基酸的形式被吸收進(jìn)入血液循環(huán),起不到降低血糖濃度的作用.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 大力發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè) | |
B. | 直接排放污水,節(jié)省水處理成本 | |
C. | 建立自然保護(hù)區(qū),保護(hù)生物多樣性 | |
D. | 加強(qiáng)立法執(zhí)法,宣傳保護(hù)生物圈的意義 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 樹(shù)木“喝水”的主要部位是根冠 | |
B. | “喝”進(jìn)的水一定會(huì)沿著根、莖、葉中的篩管運(yùn)送到樹(shù)木各處 | |
C. | “喝水”時(shí),無(wú)機(jī)鹽一定會(huì)“搭便車(chē)”,“跑”到樹(shù)木的各個(gè)部分 | |
D. | 聽(tīng)到“喝水”聲時(shí),排出葉片氣孔的氣體必定有水蒸氣、氧氣和二氧化碳 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 栽花或種莊稼適時(shí)松土,是為了使根得到充分的氧氣,保證呼吸作用的正常進(jìn)行 | |
B. | 植物可以通過(guò)控制保衛(wèi)細(xì)胞的形狀和大小來(lái)控制氣體和水分的進(jìn)出 | |
C. | 同藻類(lèi)植物和苔蘚植物一樣,蕨類(lèi)植物是不結(jié)種子的植物 | |
D. | 氣孔主要分布在植物葉片的上表皮,這有利于氣體更好地進(jìn)行交換 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 能進(jìn)行,能控制 | B. | 不能進(jìn)行,不能控制 | ||
C. | 能進(jìn)行,不能控制 | D. | 不能進(jìn)行,能控制 |
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