胃中的胃腺，能分泌胃液，可初步消化
 
．
考點：食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程
專題：
分析：食物中的蛋白質(zhì)、糖類、脂肪這些大分子的營養(yǎng)物質(zhì)是不溶于水的，必須在消化道內(nèi)變成小分子的能溶于水的物質(zhì)后，才能被消化道壁吸收．而胃中的胃腺可分泌胃液，能對蛋白質(zhì)進行初步消化．
解答：解：蛋白質(zhì)的消化是從胃開始的，當食物中的蛋白質(zhì)進入胃以后，在胃液中的胃蛋白酶作用下進行初步消化后進入小腸，小腸里的胰液和腸液含有消化蛋白質(zhì)的酶，在這些酶的作用下，蛋白質(zhì)被徹底消化為氨基酸，因此胃液能夠初步消化蛋白質(zhì)．
故答案為：蛋白質(zhì)．
點評：蛋白質(zhì)的消化起始于胃，終止于小腸，在小腸內(nèi)被分解為人體可以吸收利用的物質(zhì)---氨基酸．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：

下列食物鏈中正確的是（　�。�
A、陽光→草→兔→狼
B、野蘑菇→鷹→野兔
C、草→昆蟲→青蛙→蛇
D、蛇→蛙→昆蟲→草

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科目：初中生物 來源： 題型：

科學探究是探究生命的重要言說，是人們主動獲取知識，認識世界的重要途徑之一．請你仔細觀察下面資料，完成問題．
有一次，小明上街買回來一袋黃豆芽放在陽光下，下午打開一看，發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了“綠豆芽”（豆芽合成了葉綠素的原因）．小明覺得奇怪，他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學們，他們決定把這個問題搞清楚，請你和他們一起去探究．
（1）你的問題是：
 
能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎？
（2）針對你的問題，請做出假設：
 
．
（3）設計實驗方案：取生長狀況相同的新鮮的黃豆芽分成兩等份，分別放在甲、乙兩個容器中．甲放在
 
下培養(yǎng)．把乙放在
 
處培養(yǎng)．
（4）該實驗的預期效果是：甲中的黃豆芽變綠，乙中的黃豆芽不變綠．
（5）該實驗證明了：葉綠素的形成需要光照．在所有的實驗中都有變量，在本實驗中的變量應該是
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

閱讀材料，回答問題．
材料一   在我國，濫用抗生素的下現(xiàn)象非常普遍，有些人甚至把它當作治療感冒和咳嗽等疾病的“萬靈丹”．據(jù)統(tǒng)計，我國每年約有8萬人直接或間接死于濫用抗生素；由于長期使用或用藥不當，細菌對抗生素的耐藥性逐漸增強．在二戰(zhàn)期間，幾十到一百單位的青霉素就可以挽救無數(shù)傷員的生命，現(xiàn)在相同病情，用幾百萬單位也沒有效果；在某些地方，金黃色葡萄球菌的耐藥性，連抗生素的王牌“萬古霉素”也無法將其消滅．
材料二   為改變抗生素的不合理使用，2004年7月國家正式實施憑處方購買抗生素的規(guī)定，除黃連素和一些非處方滅菌藥物外，其它抗生素均要憑醫(yī)師處方購買和使用．因此，到藥店購藥須認清處方用藥和非處方用藥．
（1）產(chǎn)生青霉素的生物與青霉素殺死的細菌相比，兩類生物在細胞結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是
 
．
（2）有的人在注射青霉素后會發(fā)生過敏反應（嚴重的會出現(xiàn)休克，甚至死亡），在這里青霉素相當于
 
，進入人體后，引起人體產(chǎn)生了免疫反應．所以注射青霉素前要進行皮試．
（3）購藥時，通過看說明書上的“R”和“OTC”標志可以確定是否需要處方，其中表示非處方用藥的是
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

圖甲是一株被子植物示意圖，圖乙示①結(jié)構(gòu)中一個細胞的放大圖，請回答下列問題：
（1）圖甲中的①、③、④所示結(jié)構(gòu)是構(gòu)成植物體的
 
，②是貫穿植物全身的
 
，它具有輸導功能．
（2）圖乙示①結(jié)構(gòu)中的葉肉細胞，該細胞中與光合作用有關(guān)的結(jié)構(gòu)是
 
；與呼吸作用有關(guān)的結(jié)構(gòu)是
 
．
（3）圖乙中哪些結(jié)構(gòu)是動物細胞所沒有的
 
．（填寫代號）
（4）圖乙中A所示結(jié)構(gòu)為
 
，它是細胞的遺傳信息庫．

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科目：初中生物 來源： 題型：

與生活在赤道附近的人相比，北歐人的鼻子顯得大一些．鼻子大一些，鼻腔也就相應
 
一些，這有利于
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

某中學生物科技活動興趣小組，在探究“口腔對淀粉的消化作用”時，進行了以下實驗：
試管編號 1 2 3
饅頭碎屑或塊 碎屑適量 碎屑適量 饅頭塊適量
唾液有無 2mL唾液 A 2ml唾液
是否攪拌 充分攪拌 充分攪拌 不攪拌
保溫 37℃水浴保溫10分鐘
加入碘液 2滴
請回答下列問題：
（1）為了證明“唾液對饅頭有消化作用”，在2號試管的A處應加入
 
，與1號試管起
 
作用．
（2）為了證明“牙齒的咀嚼，舌的攪拌”對饅頭有消化作用，應選用
 
兩只試管進行對照實驗．
（3）實驗結(jié)果是
 
號試管中的物質(zhì)遇到碘液不變藍，原因是
 
．
（4）通過以上實驗可知，口腔對淀粉既能進行
 
消化，又能進行
 
消化．
（5）實驗中37℃左右的水浴保溫模擬了人體
 
中的溫度，該實驗有不完善的地方，請你幫忙改進
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖為形態(tài)結(jié)構(gòu)，生活習性互不相同的幾種動物，下列相關(guān)分析中，錯誤的是（　�。�
A、
體表有防止水分蒸發(fā)的外骨骼
B、
的生殖和發(fā)育特點是胎生哺乳
C、
體內(nèi)有發(fā)達的氣囊，能進行雙重呼吸
D、
能水陸兩棲，是真正的陸生脊椎動物

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科目：初中生物 來源： 題型：

（　　）是人體內(nèi)主要的呼吸肌之一，它收縮時，將使胸廓的上下徑增大，外界空氣會通過呼吸道進入肺．
A、肋間外肌B、膈肌
C、胸肌D、腹肌

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