14．如圖中CO2代表二氧化碳，H2O代表水，圖中③④分別代表的生物是（　�。�
A．動(dòng)物、動(dòng)物B．植物、動(dòng)物C．動(dòng)物、細(xì)菌和真菌D．細(xì)菌、真菌

分析 圖中①是植物的光合作用，②是呼吸作用，③表示的是動(dòng)物，作為消費(fèi)者直接或間接以植物為食；④是細(xì)菌、真菌等微生物，把動(dòng)植物遺體分解成二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽，結(jié)合圖形分析解答

解答 解：生態(tài)系統(tǒng)中綠色植物生產(chǎn)者，能通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，營(yíng)養(yǎng)方式是自養(yǎng)，不需要從外界獲取有機(jī)物就能生存．植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物，釋放氧氣，同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中的過(guò)程，如圖①就是光合作用的過(guò)程；而細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時(shí)釋放出能量的過(guò)程，叫做呼吸作用，如圖②；①表示的是動(dòng)物，作為消費(fèi)者直接或間接以植物為食；④是細(xì)菌、真菌等微生物，把動(dòng)植物遺體分解成二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽．
故選：C

點(diǎn)評(píng) 解此題的關(guān)鍵是根據(jù)圖形結(jié)合光合作用、呼吸作用的概念，確定①表示光合作用，②表示呼吸作用，③代表動(dòng)物，④代表細(xì)菌和真菌．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．閱讀下列材料并回答問(wèn)題：
資料一：蚯蚓和小白鼠都是晝伏夜出的動(dòng)物，它們也都能通過(guò)訓(xùn)練形成一種新的行為，某興趣小組訓(xùn)練蚯蚓和小白鼠走“T”形迷宮獲取食物，結(jié)果表明，蚯蚓大約經(jīng)過(guò)200次嘗試才能學(xué)會(huì)直接爬向食物．
資料二：把一塊牛肉分成大小相同的三塊，分別放在相同的三個(gè)廣口瓶中，然后作如下處理和保存．
分組甲乙丙
處理方法滅菌滅菌后接種不作任何處理
保存方式無(wú)菌環(huán)境無(wú)菌環(huán)境自然條件
（1）據(jù)資料一可知：
①?gòu)男袨楂@得途徑看，蚯蚓和小白鼠的晝伏夜出的行為都屬于先天性行為，而蚯蚓通過(guò)訓(xùn)練直接爬向食物的行為屬于學(xué)習(xí)行為．
②興趣小組訓(xùn)練蚯蚓和小白鼠走“T”形迷宮，采用的研究方法是實(shí)驗(yàn)法．你覺(jué)得小白鼠直接跑向食物的訓(xùn)練次數(shù)比蚯蚓要少．
（2）據(jù)資料二可知：
①該興趣小組想證明“細(xì)菌能分解有機(jī)物”，則只能選擇的一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)是甲和乙，原因是只有一個(gè)變量，形成嚴(yán)格對(duì)照．
②甲、乙、丙三組中，牛肉塊會(huì)腐爛的是乙和丙，由此請(qǐng)你寫(xiě)出一種保存食物的方法高溫滅菌保存．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．受精卵的鳥(niǎo)巢在雌鳥(niǎo)體內(nèi)開(kāi)始發(fā)育，但產(chǎn)出后就停止發(fā)育，原因是外界（　　）
A．具有陽(yáng)光B．溫度太低C．具有空氣D．沒(méi)有水分

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．某同學(xué)在瓊脂培養(yǎng)基上接種后進(jìn)行培養(yǎng)，用以檢測(cè)不同環(huán)境中細(xì)菌真菌的存在．
請(qǐng)回答：
（1）接種前培養(yǎng)基應(yīng)該是無(wú)菌狀態(tài)，實(shí)驗(yàn)前經(jīng)過(guò)了高溫滅菌處理后才達(dá)到此狀態(tài)的．
（2）食品的腐敗主要是有細(xì)菌和真菌引起的，這些細(xì)菌和真菌可以從食品中獲得有機(jī)物，并在食品中生長(zhǎng)和繁殖，導(dǎo)致食品的腐爛．防止食品腐敗所依據(jù)的主要原理是把食品內(nèi)的細(xì)菌和真菌殺死或抑制它們的生長(zhǎng)和繁殖．
（3）假設(shè)你手上此刻有100個(gè)細(xì)菌，細(xì)菌的繁殖速度按每30分繁殖一代計(jì)算，在沒(méi)有洗手的情況下，4小時(shí)后你手上的細(xì)菌數(shù)目是多少B．
    A、12800     B、25600     C、51200    D、無(wú)法計(jì)算．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列某生態(tài)系統(tǒng)的組成中，屬于消費(fèi)者的是（　�。�
A．野兔B．陽(yáng)光C．牧草D．細(xì)菌

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．昆蟲(chóng)完全變態(tài)發(fā)育與不完全變態(tài)發(fā)育的區(qū)別是（　�。�
A．有無(wú)卵期B．有無(wú)幼蟲(chóng)期C．有無(wú)蛹期D．有無(wú)成蟲(chóng)期

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．閱讀下列材料，分析回答有關(guān)問(wèn)題：
材料一：艾滋病是由人類(lèi)免疫缺陷病毒引起的一種免疫缺陷病，它能夠瓦解人體的免疫系統(tǒng)，使人死于各種疾病，目前我國(guó)艾滋病感染人數(shù)已達(dá)100多萬(wàn)，每年以20%-30%的速度逐年遞增，僅1999-2002年我國(guó)艾滋病的傳播途徑及感染人數(shù)統(tǒng)計(jì)如下表：
傳播途徑1990年2000年2001年2002年
性傳播332419530663
血液傳播2894357544365137
母嬰傳播9101922
不詳1011119713431631
材料二：癌癥是正常細(xì)胞發(fā)生突變后產(chǎn)生癌細(xì)胞而引起的一種疾病，目前在我國(guó)因病死亡的總死亡率中居第二位．美國(guó)流行病學(xué)家曾對(duì)癌癥的病因進(jìn)行過(guò)詳細(xì)的分析，結(jié)果顯示，不當(dāng)?shù)娘嬍澈臀鼰煹闹掳┍壤謩e高達(dá)45%和40%，環(huán)境污染占17%-18%，飲酒占3%-5%，其他占7%．
材料三：狂犬病是一種由狂犬病毒所致的人畜急性傳染病，一旦發(fā)病，致死率為百分之百．患者多數(shù)有被狗或貓抓傷、咬傷的經(jīng)歷，一般需要及時(shí)按要求注射狂犬疫苗才可能使病癥得到緩解．
（1）上述三個(gè)材料中，屬于傳染病的是艾滋病、狂犬病，判斷理由是具有傳染性、流行性的特點(diǎn)．能夠引起傳染病的細(xì)菌等生物被稱為病原體．
（2）從材料一中可以看出，艾滋病的主要傳播途徑是血液．
（3）從材料二中可以看出，為了預(yù)防癌癥的發(fā)生，我們必須爆出的良好生活習(xí)慣應(yīng)包括合理飲食、不吸煙、不喝酒．（至少1條）
（4）材料三中，注射狂犬疫苗進(jìn)入人體內(nèi)，相當(dāng)于一種抗原，它能夠刺激機(jī)體的淋巴細(xì)胞產(chǎn)生免疫物質(zhì)抗體，通過(guò)此措施人體產(chǎn)生的免疫的特點(diǎn)是特異性．為了降低狂犬病的發(fā)病率，我市采取了大力整治病犬的行動(dòng)，這屬于預(yù)防疾病流行措施中的控制傳染源．
（5）注射疫苗是預(yù)防和緩解疾病較為有效的措施，為了進(jìn)一步檢測(cè)疫苗對(duì)某病毒是否有效，一般需要先用動(dòng)物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)檢測(cè)，請(qǐng)完善下面的實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
分組實(shí)驗(yàn)處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)
第一步第二步
對(duì)照組接種不含疫苗的接種物一段時(shí)間后，同時(shí)接種
等量病毒		實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組發(fā)病率低
實(shí)驗(yàn)組接種
含疫苗的接種物
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：疫苗的確對(duì)病毒有效．為了進(jìn)一步確定該疫苗的最有效濃度，對(duì)此實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)是：增加實(shí)驗(yàn)組的數(shù)量，不同實(shí)驗(yàn)組的動(dòng)物需接種等量不同濃度含疫苗的接種物．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．造成南橘北枳的差異的生態(tài)因素是（　�。�
A．水分B．溫度C．陽(yáng)光D．土壤

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)過(guò)的生物學(xué)知識(shí)，解答下列問(wèn)題：
（1）一株嬌艷的玫瑰和一只小巧的蜂鳥(niǎo)為它們的結(jié)構(gòu)層次爭(zhēng)論不休，請(qǐng)你比較一下他們結(jié)構(gòu)層次的差異玫瑰無(wú)系統(tǒng)，蜂鳥(niǎo)有系統(tǒng)．
（2）張明同學(xué)利用五一假期旅游的大好時(shí)機(jī)，對(duì)所到景區(qū)的生物進(jìn)行了一番調(diào)查．他將觀察到的生物歸為植物、動(dòng)物和其他生物．張明同學(xué)分類(lèi)的依據(jù)是形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)．
（3）植物體的各種細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上有很大差異，這主要和細(xì)胞的分化有關(guān)．
（4）科學(xué)探究的一般過(guò)程是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的．
（5）按照探究方案進(jìn)行探究，由于探究的方案不夠完善，也可能得出錯(cuò)誤的的結(jié)論．
（6）設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循變量單一原則．

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