分析 果實(shí)包括果皮和種子兩部分,雌蕊的子房發(fā)育成果實(shí);
基因是控制生物性狀的遺傳物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)單位和功能單位;
無(wú)性生殖指的是不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞結(jié)合,由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式,分為分裂生殖(細(xì)菌及原生生物)、出芽生殖(酵母菌、水螅等)、孢子生殖(蕨類等)、營(yíng)養(yǎng)生殖(草莓、匍匐莖等),具有保留母本優(yōu)良性狀;
人體內(nèi)胰島分泌的胰島素,能夠調(diào)節(jié)糖的代謝,促進(jìn)血糖的合成、轉(zhuǎn)化和分解,據(jù)此解答.
解答 解:(1)一朵花要經(jīng)過(guò)傳粉受精過(guò)程后,只有子房繼續(xù)發(fā)育:
我們吃的西紅柿是植物的果實(shí),果實(shí)包括果皮和種子兩部分,在果實(shí)的發(fā)育過(guò)程中,子房壁發(fā)育成果皮,子房中的胚珠發(fā)育成種子,胚珠里面的受精卵發(fā)育成胚,最終雌蕊的子房發(fā)育成果實(shí);
(2)液泡中含有細(xì)胞液,有各種味道、色素的物質(zhì)以及營(yíng)養(yǎng)物質(zhì);收獲的番茄和土豆中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都來(lái)自于該植物的光合作用,營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要儲(chǔ)存在細(xì)胞的液泡中,但是它們的口感不同.造成此性狀差異的主要原因是兩者的基因不同;
(3)嫁接是指把一個(gè)植物體的芽或枝,接在另一個(gè)植物體上,使結(jié)合在一起的兩部分長(zhǎng)成一個(gè)完整的植物體,嫁接屬于無(wú)性繁殖,沒(méi)有精子和卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵的過(guò)程,因而后代一般不會(huì)出現(xiàn)變異,能保持嫁接上去的接穗優(yōu)良性狀的穩(wěn)定;
(4)人體內(nèi)胰島分泌的胰島素,能夠調(diào)節(jié)糖的代謝,促進(jìn)血糖的合成、轉(zhuǎn)化和分解.正常人體吸收的葡萄糖進(jìn)入血液后,其含量相對(duì)穩(wěn)定,這與胰島素的調(diào)節(jié)作用有關(guān).
故答案為:
(1)子房;
(2)液泡;基因;
(3)嫁接;保持母體的優(yōu)良性狀;
(4)胰島素.
點(diǎn)評(píng) 此題的知識(shí)點(diǎn)較多,有一定的難道,認(rèn)真審題是解題的關(guān)鍵.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞生長(zhǎng) | B. | 細(xì)胞分裂 | C. | 細(xì)胞病變 | D. | 細(xì)胞分裂和生長(zhǎng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 魚(yú)缸中的所有物體構(gòu)成了一個(gè)群落 | |
B. | 魚(yú)缸中的一條食物鏈?zhǔn)歉∮蝿?dòng)物小魚(yú)大魚(yú) | |
C. | 魚(yú)的生命活動(dòng)所需的能量直接來(lái)自呼吸作用 | |
D. | 魚(yú)通過(guò)異化作用產(chǎn)生的糞便能促使農(nóng)作物生長(zhǎng)發(fā)育 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 它在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者 | |
B. | 羊肚菌的營(yíng)養(yǎng)方式是自養(yǎng),不能進(jìn)行無(wú)氧呼吸 | |
C. | 多食用羊肚菌,對(duì)腫瘤的抑制有一定的作用 | |
D. | 我們主要通過(guò)種子來(lái)繁殖羊肚菌 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 胚 | B. | 子葉 | C. | 胚根 | D. | 種皮 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 增強(qiáng)了果樹(shù)的抗病能力 | B. | 提高了果樹(shù)對(duì)光的利用效率 | ||
C. | 減弱了果樹(shù)的呼吸作用 | D. | 提高了果樹(shù)的抗倒伏能力 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 它們最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位都是細(xì)胞 | |
B. | 它們能通過(guò)細(xì)胞分化產(chǎn)生組織 | |
C. | 它們的結(jié)構(gòu)層次都是細(xì)胞組織器官系統(tǒng)生物體 | |
D. | 小麥的根、莖、葉和貓的心臟、肝、肺一樣都屬于器官 |
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