5.依據(jù)圖對(duì)米勒模擬實(shí)驗(yàn)的解釋你不認(rèn)同的是( 。
A.①內(nèi)模擬了原始大氣及閃電B.②內(nèi)模擬了降雨的過(guò)程
C.③與④內(nèi)連通模擬了原始海洋D.④內(nèi)產(chǎn)生了多種核酸

分析 有關(guān)生命起源的學(xué)說(shuō)有很多,其中化學(xué)起源說(shuō)是被廣大學(xué)者普遍接受的生命起源假說(shuō).此題主要考查的是米勒的實(shí)驗(yàn)及其結(jié)論,據(jù)此解答.

解答 解:米勒的實(shí)驗(yàn)如上圖,將水注入左下方的③燒瓶?jī)?nèi),先將①玻璃儀器中的空氣抽去.然后打開左方的活塞,泵入甲烷、氨和氫氣的混合氣體(模擬原始大氣).再將③燒瓶?jī)?nèi)的水煮沸,使水蒸汽和混合氣體同在密閉的玻璃管道內(nèi)不斷循環(huán),并在另一容量為5升的大燒瓶中,經(jīng)受①內(nèi)的火花放電(模擬雷鳴閃電)一周,最后生成的有機(jī)物,經(jīng)過(guò)②冷凝器的冷卻后(模擬了原始大氣中的水蒸氣凝結(jié)降雨的過(guò)程),積聚在④儀器底部的溶液(模擬原始大氣中生成的有機(jī)物被雨水沖淋到原始海洋中).此實(shí)驗(yàn)結(jié)果共生成了多種氨基酸,米勒的實(shí)驗(yàn)試圖向人們證實(shí),生命起源的第一步,即從無(wú)機(jī)小分子物質(zhì)形成有機(jī)小分子物質(zhì),在原始地球的條件下是完全可能實(shí)現(xiàn)的.米勒的實(shí)驗(yàn)僅能證明無(wú)機(jī)小分子物質(zhì)可以形成有機(jī)小分子物質(zhì)氨基酸,而不是核酸,可見(jiàn)D符合題意.
故選:D

點(diǎn)評(píng) 米勒的實(shí)驗(yàn)及結(jié)論的內(nèi)容在考試中經(jīng)?嫉,要注意理解和掌握.可結(jié)合米勒的實(shí)驗(yàn)裝置圖,來(lái)幫助理解和記憶.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:判斷題

15.人體一旦缺乏維生素,生長(zhǎng)發(fā)育就會(huì)受影響.√(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.下列有關(guān)免疫的說(shuō)法,不正確的是(  )
A.我國(guó)實(shí)行計(jì)劃免疫的目的是預(yù)防、控制和消滅相應(yīng)的傳染病
B.免疫不總是對(duì)人體有益的,如排異反應(yīng)
C.當(dāng)然人體免疫功能降低時(shí),會(huì)引發(fā)某些疾病,如過(guò)敏反應(yīng)
D.免疫具有防御、清除和監(jiān)視的功能

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.在制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的流程圖“擦→【】→取→【】→蓋→【】→吸”中,空格一次應(yīng)該填寫的是( 。
A.滴、展、染B.染、展、滴C.展、染、滴D.展、滴、染

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.如圖中,圖A表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈,圖B是某條食物鏈中三種生物體內(nèi)所含有機(jī)物總量的直方圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)作為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),圖A中缺少的成分是非生物部分和分解者.
(2)圖A的食物網(wǎng)有3條食物鏈組成,蛇和貓頭鷹之間有捕食和競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系.
(3)從圖A可知,貓頭鷹體內(nèi)的能量最終來(lái)源于太陽(yáng)能.
(4)若圖B中甲、乙、丙分別表示草→鼠→貓頭鷹這條食物鏈中三種生物的有機(jī)物總量,則乙對(duì)應(yīng)的生物是貓頭鷹.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.據(jù)威海市衛(wèi)生計(jì)生委通報(bào),2017年4月11日,威海市經(jīng)區(qū)確診一例人感染H7N9流感病例:4月18日,文登區(qū)發(fā)現(xiàn)一例H7N9流感病例,兩位患者目前正在醫(yī)院接受治療.衛(wèi)生計(jì)生部門正在按照國(guó)家要求開展流行病學(xué)檢查、標(biāo)本采集和檢測(cè)、密切接觸者追蹤.專家提醒,近期威海市已關(guān)閉了活禽市場(chǎng)并對(duì)市場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行消毒,市民應(yīng)盡量避免接觸活禽,注意個(gè)人衛(wèi)生,防止病毒傳播:如果發(fā)現(xiàn)攜帶H7N9病毒禽類要進(jìn)行深埋,杜絕流感的發(fā)生.請(qǐng)分析回答:
(1)H7N9病毒具有的生物特征是能生長(zhǎng)和繁殖.與人體細(xì)胞相比,H7N9病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),只有蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì).
(2)H7N9病毒從免疫學(xué)角度分析屬于抗原.
(3)從預(yù)防傳染病措施看,對(duì)發(fā)現(xiàn)H7N9感染者或疑似病例要嚴(yán)格隔離治療,屬于控制傳染源;對(duì)發(fā)現(xiàn)攜帶H7N9病毒禽類進(jìn)行深埋處理屬于控制傳染源;關(guān)閉活禽市場(chǎng)并對(duì)市場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行消毒,屬于切斷傳播途徑.
(4)對(duì)H7N9禽流感患者治療的方法,可以嘗試將治愈者的血清注射到患者體內(nèi).如果從免疫學(xué)的角度分析,屬于特異性免疫.
(5)H7N9病毒雖然能使禽類和人患病,但科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)保留著已被有效控制的H7N9病毒樣本,這是為了保護(hù)生物遺傳(基因)的多樣性.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.如圖表示人體肺泡與血液間的氣體交換,下列敘述正確的是( 。
A.肺動(dòng)脈中的血液含氧豐富B.肺靜脈中的血液含氧豐富
C.肺動(dòng)脈中流動(dòng)脈血D.肺靜脈中流靜脈血

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

14.參加了“探究不同食物貯存能量的差異”活動(dòng)的同學(xué)都知道,食物在氧氣中燃燒時(shí)能釋放能量.其實(shí),生物體細(xì)胞內(nèi)葡萄糖等有機(jī)物呼吸作用時(shí)也能釋放能量,這個(gè)過(guò)程就是呼吸作用.兩種現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)是一樣的.每克食物在體外充分燃燒時(shí)釋放的能量時(shí)食物的熱價(jià).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.心臟是輸送血液的“泵”,一次心跳包括了心臟的收縮與舒張的過(guò)程,如圖是心臟工作示意圖,請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)A表示心房收縮,心室舒張的過(guò)程,血液的流向是由心房流向心室.
(2)B表示心室收縮,心房舒張的過(guò)程,其中[2]左心室中的血液進(jìn)入[1]主動(dòng)脈,當(dāng)血液流經(jīng)毛細(xì)血管后,發(fā)生的變化是動(dòng)脈血變成靜脈血,血液最終由[4]上下腔靜脈返回心臟的右心房.

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同步練習(xí)冊(cè)答案