Question

1．細(xì)菌分布非常廣泛，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中手上會(huì)沾上很多細(xì)菌．請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)“探究用肥皂洗手會(huì)使手上的細(xì)菌大大減少”．
（1）提出問(wèn)題：用肥皂洗手會(huì)使手上的細(xì)菌大大減少嗎？
（2）作出假設(shè)：肥皂洗手會(huì)使手上的細(xì)菌大大減少．
（3）方法步驟：
①在兩套已經(jīng)高溫滅菌的培養(yǎng)皿上貼上“洗手前”、“洗手后”的標(biāo)簽．
②打開(kāi)標(biāo)有“洗手前”標(biāo)簽的培養(yǎng)皿，用手指在培養(yǎng)基上按一個(gè)手印，蓋上培養(yǎng)皿蓋，用透明膠帶封好蓋的邊緣．
③用肥皂洗手后，打開(kāi)標(biāo)有“洗手后”標(biāo)簽的培養(yǎng)皿，用同一手指在培養(yǎng)基上按一個(gè)手印，蓋上培養(yǎng)皿蓋，用透明膠帶封好蓋的邊緣．
④將兩套培養(yǎng)皿置于恒溫箱中培養(yǎng)，每天觀察一次．
（4）若實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持假設(shè)，則結(jié)論是：肥皂洗手會(huì)使手上的細(xì)菌大大減少．
（5）在預(yù)防傳染病中，勤洗手屬于切斷傳播途徑．

Answer 1

分析 科學(xué)探究包括提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)交流．

解答 解：（1）提出問(wèn)題：描述已知科學(xué)知識(shí)與所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的沖突所在．提出問(wèn)題：用肥皂洗手會(huì)使手上的細(xì)菌大大減少嗎？（一定是問(wèn)句“？”）
（2）根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的答案作出假設(shè)：肥皂洗手會(huì)使手上的細(xì)菌大大減少．
（3）方法步驟：能夠提出有價(jià)值的問(wèn)題，并作出符合科學(xué)事實(shí)的假設(shè)，是探究成功的前提，制定出恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究計(jì)劃，則是探究成功的關(guān)鍵．注意對(duì)照試驗(yàn)只能有一個(gè)變量，其他條件是相同的． 
此題探究的是肥皂洗手對(duì)細(xì)菌數(shù)量的影響，因此設(shè)置的變量是否洗手．因此，可以這樣操作：打開(kāi)標(biāo)有“洗手前”標(biāo)簽的培養(yǎng)皿，用手指在培養(yǎng)基上按一個(gè)手印，蓋上培養(yǎng)皿蓋，用透明膠帶封好蓋的邊緣．用肥皂洗手后，打開(kāi)標(biāo)有“洗手后”標(biāo)簽的培養(yǎng)皿，用同一手指在培養(yǎng)基上按一個(gè)手印，蓋上培養(yǎng)皿蓋，用透明膠帶封好蓋的邊緣．形成對(duì)照．
（4）若實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持假設(shè)，則結(jié)論應(yīng)與假設(shè)相同．
（5）得出結(jié)論：用肥皂洗手會(huì)減少手上的細(xì)菌和真菌的數(shù)量．因此我們要注重個(gè)人衛(wèi)生，勤洗手等，切斷傳染源到達(dá)健康人的途徑，以達(dá)到預(yù)防傳染病的目的．
故答案為：（1）用肥皂洗手會(huì)使手上的細(xì)菌大大減少嗎？
（3）③用肥皂洗手后
（4）肥皂洗手會(huì)使手上的細(xì)菌大大減少
（5）切斷傳播途徑．

點(diǎn)評(píng) 解此題的關(guān)鍵是提出問(wèn)題、作出假設(shè)，確定實(shí)驗(yàn)變量，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)．