Question

20．某學校生物興趣小組的同學設計以下“比較洗手前后手上的細菌數(shù)量情況”的探究．請你幫助完成設計方案，并回答問題
（1）提出問題洗手前與洗手后手上的細菌一樣多嗎？？
（2）作出假設：洗手前手上的細菌比洗手后的多
（3）制定和實施計劃：
①將3個滅菌、裝有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿底部貼上相應的標簽：洗手前、洗后手、空白組．實驗前裝有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿要進行滅菌的目的是防止對實驗的干擾．
②用五個手指輕輕在貼有“洗手前”標簽的培養(yǎng)皿里的培養(yǎng)基上按一下并迅速蓋上．
③用肥皂將手洗干凈，再用五個手指在貼有“洗手后”標簽的培養(yǎng)皿里的培養(yǎng)基上按一下也迅速蓋上．
④空白組起對照作用，要不要打開然后迅速蓋上？
⑤把三個培養(yǎng)皿一起放入溫暖的室內(nèi)培養(yǎng)24小時．
⑥用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中培養(yǎng)基，并計算細菌分布的多少．
⑦通過研究，同學發(fā)現(xiàn)洗手前的統(tǒng)計值最高，洗手后次之，空白組沒有．這對你搞好個人衛(wèi)生有什么啟示？搞好個人衛(wèi)生習慣的啟示是經(jīng)常洗手．

Answer 1

分析 （1）本題以“比較洗手前后手上的細菌分布情況”的探究活動為知識背景，考查學生科學探究的能力、控制實驗變量以及設計對照實驗的能力．
（2）科學探究的一般過程．解答從提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流等．
（3）對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗．

解答 解：（1）為了“比較洗手前后手上的細菌分布情況”，因此提出的問題是：洗手前與洗手后手上的細菌一樣多嗎？
（2）作出假設：洗手前手上的細菌比洗手后的多．
（3）制定和實施計劃
①將9個滅菌、裝有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿平均分成三組，每組的培養(yǎng)皿底部貼上相應的標簽：洗手前、洗手后、空白對照．實驗前裝有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿要進行滅菌的目的防止對實驗的干擾．
④“空白對照”組不作處理，起對照作用．
⑥用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中細菌的菌落數(shù)，并計算細菌分布的多少，為了減少誤差，要計算平均值．
⑦通過研究，同學發(fā)現(xiàn)洗手前的統(tǒng)計值最高，洗手后次之，空白組沒有．根據(jù)這種現(xiàn)象，搞好個人衛(wèi)生習慣的啟示是經(jīng)常洗手．
故答案為：
（1）洗手前與洗手后手上的細菌一樣多嗎？
（3）①防止對實驗的干擾；④對照；⑥細菌；搞好個人衛(wèi)生習慣的啟示是經(jīng)常洗手

點評 解答此類題目的關鍵是牢固掌握基礎知識并能靈活運用所學知識解釋實際問題．