8．對(duì)圖所示（菜豆種子的結(jié)構(gòu)）分析敘述，正確的是（　�。�
A．②③④⑤構(gòu)成種子的胚，是新植株的幼體
B．②中淀粉含量最高，為種子萌發(fā)提供能量
C．萌發(fā)時(shí)③首先突破種皮，發(fā)育成植株的莖和葉
D．種子萌發(fā)后，④逐漸萎縮、消失

分析 菜豆種子由種皮和胚組成，胚是種子的主要結(jié)構(gòu)，圖中①種皮，②是子葉，③胚芽，④胚軸，⑤胚根．

解答 解：A、②子葉、③胚芽、④胚軸、⑤胚根構(gòu)成種子的胚，是新植株的幼體，A正確．
B、②子葉是菜豆種子儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，子葉中淀粉含量高，為種子萌發(fā)提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，B正確．
C、萌發(fā)時(shí)⑤胚根首先突破種皮，發(fā)育成植株的根，C錯(cuò)誤．
D、種子萌發(fā)后，②子葉提供營(yíng)養(yǎng)后逐漸萎縮，D錯(cuò)誤．
故選：AB

點(diǎn)評(píng) 種子萌發(fā)的順序：胚根發(fā)育成根，胚軸伸長(zhǎng)，胚芽發(fā)育成莖和葉．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列結(jié)構(gòu)中，氣體和食物的共同通道是（　�。�
A．喉B．食道C．咽D．口腔

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．制作泡菜時(shí)，泡菜罐必須密封，其原因是（　　）
A．防止產(chǎn)生的乳酸揮發(fā)B．防止水分的蒸發(fā)
C．提供無(wú)氧環(huán)境有利于乳酸菌發(fā)酵D．防止泡菜失水萎蔫

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．人體細(xì)胞的各項(xiàng)生理活動(dòng)都離不開(kāi)能量，能量的獲得與人體的整體生理活動(dòng)息息相關(guān)，如圖是人體的部分系統(tǒng)和器官，每一個(gè)細(xì)胞能量的獲得都離不開(kāi)它們的生理作用，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）食物中糖類經(jīng)過(guò)消化后在圖一的4中被吸收．
（2）能量的獲得還需要氧氣的參與，圖二為肺泡以及周圍的一條毛細(xì)血管，當(dāng)肺泡慢慢鼓起時(shí)，氧氣擴(kuò)散進(jìn)入血液，當(dāng)血液由A流向B后，發(fā)生的變化是由靜脈血變成動(dòng)脈血，氧氣分子由圖三中的b流出心臟后，隨著血液循環(huán)到達(dá)組織細(xì)胞．
（3）伴隨著人體的各項(xiàng)生理活動(dòng)也同時(shí)產(chǎn)生尿素等廢物，廢物的排出主要通過(guò)圖四的濾過(guò)作用和重吸收作用．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于藻類、苔蘚、蕨類植物的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．都不能開(kāi)花、結(jié)果，依靠孢子進(jìn)行繁殖
B．都能進(jìn)行呼吸作用
C．體內(nèi)都含葉綠素，都能進(jìn)行光合作用
D．都沒(méi)有真正根、莖、葉的分化

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中A、C表示的生理過(guò)程分別是光合作用、呼吸作用．
（2）2013年世界氣候大會(huì)在波蘭華沙開(kāi)幕，大會(huì)呼吁人們積極行動(dòng)起來(lái)，力求減少圖中過(guò)程D的碳排放量．
（3）圖中過(guò)程E是由組成生態(tài)系統(tǒng)中的分解者來(lái)完成的．
（4）由于某種因素使得該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者短時(shí)間內(nèi)大量減少，一段時(shí)間后又恢復(fù)到原來(lái)水平，這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有自動(dòng)調(diào)節(jié)能力．
（5）若某一完全依靠綠色植物為食的動(dòng)物獲得50千焦的能量，則需最少消耗含250千焦能量的綠色植物．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．關(guān)于蕨類植物的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．生活在森林和山野的潮濕環(huán)境中，植株比苔蘚植物高大
B．根、莖、葉中都有輸導(dǎo)組織
C．比苔蘚植物高等，不是用孢子繁殖而是用種子繁殖
D．煤的形成與距今2億多年前的高大蕨類植物有關(guān)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

17．引起傳染病的細(xì)菌、病毒和寄生蟲(chóng)等生物，稱為病原體，而能夠散播病原體的人和動(dòng)物叫傳染源．計(jì)劃免疫是預(yù)防傳染病的一種簡(jiǎn)便易行的手段，這一手段是屬于防治傳染病措施中的保護(hù)易感人群．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．小燕同學(xué)設(shè)計(jì)了甲裝置用于探究綠色植物的生理．實(shí)驗(yàn)前將甲裝置放到黑暗處24小時(shí)后，移出裝置經(jīng)陽(yáng)光照射3小時(shí)；摘下A、B兩個(gè)葉片，分別放入酒精中隔水加熱，漂洗后滴加碘液染色．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）在氫氧化鈉的作用下，A葉片與B葉片形成一組對(duì)照，其變量是二氧化碳．
（2）葉片經(jīng)過(guò)酒精隔水加熱是為了溶解掉葉片中的葉綠素，使后面的染色效果更加明顯．
（3）A、B葉片經(jīng)過(guò)染色后，能被染成藍(lán)色的是B葉片．小燕為該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是光合作用需要二氧化碳．
（4）小燕想繼續(xù)探究光合作用需要光，她將甲裝置改進(jìn)為乙裝置，重復(fù)實(shí)驗(yàn)步驟．乙實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)不合理的地方是變量不唯一（或有多個(gè)變量、有光和二氧化碳兩個(gè)變量等）．

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