19.下列是某生態(tài)系統(tǒng)的生物,請(qǐng)根據(jù)下圖回答

(1)該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)中共有5條食物鏈.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中,草屬于生產(chǎn)者,兔、狐等屬于消費(fèi)者,還有肉眼看不到的細(xì)菌、真菌等屬于分解者,除此之外生態(tài)系統(tǒng)的組成還包括圖中沒(méi)有表示出來(lái)的非生物部分.

分析 (1)生態(tài)系統(tǒng)是指在一定地域內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體.一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫(xiě)法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.

解答 解:(1)每條食物鏈必需從生產(chǎn)者開(kāi)始,直到?jīng)]有其他消費(fèi)者可以吃它為止,從左到右食物鏈有草→兔→鷹; 草→兔→狐;草→鼠→狐;草→鼠→鷹;草→鼠→蛇→鷹共五條.
(2)草等綠色植物能進(jìn)行光合作用是生產(chǎn)者;兔、狐等動(dòng)物不能進(jìn)行光合作用是消費(fèi)者;細(xì)菌、真菌能將動(dòng)植物遺體中的有機(jī)物分解,分解產(chǎn)生的二氧化碳、水、無(wú)機(jī)鹽又被生產(chǎn)者利用,是分解者.根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的組成包括生物部分和非生物部分可知,圖中除此之外生態(tài)系統(tǒng)的組成還包括圖中沒(méi)有表示出來(lái)的是非生物部分.
故答案為:(1)5;
(2)生產(chǎn)者;消費(fèi)者;分解者;非生物

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了食物鏈、生態(tài)系統(tǒng)的組成等知識(shí)是七年級(jí)的考試重點(diǎn),也是中考的重要考點(diǎn).

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列不屬于軟體動(dòng)物的是( 。
A.河蚌B.扇貝C.蚯蚓D.烏賊

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10.控制同一性狀的成對(duì)的相同位置基因叫做等位基因.

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7.顯微鏡的使用遵循先低倍觀察、后高倍觀察的順序,這是因?yàn)榈捅队^察時(shí)放大倍數(shù)小,視野大,容易發(fā)現(xiàn)目標(biāo),.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

14.這是一位同學(xué)寫(xiě)的一份關(guān)于探究“光對(duì)鼠婦生活的影響”的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,由于被水浸漬,一些地方字跡已經(jīng)看不清楚(題目中畫(huà)橫線處),請(qǐng)你將它補(bǔ)充完整,并回答他所提出的問(wèn)題.
實(shí) 驗(yàn) 報(bào) 告
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:光對(duì)鼠婦生活的影響
問(wèn)    題:光對(duì)鼠婦生活有影響嗎?
假    設(shè):光對(duì)鼠婦生活有影響.
設(shè)計(jì)方案:
(1)材料用具:20只鼠婦,濕潤(rùn)的土壤,紙盒一個(gè),紙板、玻璃板各一塊.
(2)實(shí)驗(yàn)裝置:在紙盒里放上一層濕潤(rùn)的土壤,以橫軸中線為界,一側(cè)蓋上玻璃板,一側(cè)蓋上紙板.這樣,在盒里就形成了明亮和陰暗兩種環(huán)境.
方法步驟:
(1)將鼠婦放入紙盒中,兩側(cè)的中央放入數(shù)量相等的鼠婦,靜置2分鐘.
(2)每分鐘統(tǒng)計(jì)一次明亮處和黑暗處的鼠婦數(shù)目,統(tǒng)計(jì)10次.
實(shí)驗(yàn)記錄:
不同時(shí)間,不同環(huán)境下的鼠婦數(shù)目
環(huán)境2min3min4min5min6min7min8min9min10min11min
明亮3222232212
黑暗17181818181718181918
結(jié)論:光對(duì)鼠婦的生活有影響,鼠婦喜歡在黑暗的環(huán)境中生活.
問(wèn)題:(1)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的變量是什么?答:光照.
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)怎樣處理實(shí)驗(yàn)所用的鼠婦?

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.觀察如圖,回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)由于生活環(huán)境的變化,大片的森林變成了稀疏的草原;1的生活方式由樹(shù)棲生活轉(zhuǎn)變?yōu)榈疥懙厣仙睿?br />(2)由圖中可以看出,人類的體形一代一代地向著直立行走的方向發(fā)展,這是人猿分界的重要標(biāo)準(zhǔn),這樣雙手得到了解放,在與自然界斗爭(zhēng)的過(guò)程中,人類從不會(huì)使用工具到使用工具,再到制造工具直到制造并利用包括電腦在內(nèi)的各種復(fù)雜的現(xiàn)代工具.
(3)世界上各個(gè)地方的人從生物分類學(xué)上來(lái)說(shuō),都屬于同一個(gè)物種-智人,按一般的分類方法現(xiàn)代人類可分為蒙古利亞人、尼格羅人、高加索人和澳大利亞人.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:判斷題

11.對(duì)照實(shí)驗(yàn)中,最好只有一個(gè)條件不同,其他條件要相同.√.(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.生活中我們通常會(huì)用到一些描述生物與生物、生物與環(huán)境之間關(guān)系的諺語(yǔ)或詩(shī)句,這些諺語(yǔ)或詩(shī)句同時(shí)也蘊(yùn)含了一定的人生哲理.分析下面的諺語(yǔ)和詩(shī)句,請(qǐng)利用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題:
(1)請(qǐng)將“螳螂捕蟬,黃雀在后”暗含的食物鏈補(bǔ)充完整植物→蟬→螳螂→黃雀.
(2)“黃鼠狼給雞拜年--沒(méi)安好心.”黃鼠狼沒(méi)安好心的原因是黃鼠狼和雞之間是捕食關(guān)系(填‘捕食’、‘競(jìng)爭(zhēng)’、‘合作’、‘寄生’).
(3)“風(fēng)調(diào)雨順,五谷豐登”是在強(qiáng)調(diào)水分是影響農(nóng)作物生長(zhǎng)的一個(gè)重要非生物因素.
(4)“物以類聚,人以群分.”在自然界中很多生物都是成百上千個(gè)個(gè)體生活在一起,組成一個(gè)大“家庭”,它們之間通過(guò)合作關(guān)系(填‘捕食’、‘競(jìng)爭(zhēng)’、‘合作’、‘寄生’)而有利于生存.
(5)“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”,說(shuō)的是生態(tài)系統(tǒng)成分中的分解者能夠?qū)⒒ò曛械挠袡C(jī)物轉(zhuǎn)變成簡(jiǎn)單的物質(zhì)并供植物重新利用.
(6)“滄海桑田”是指海洋生態(tài)系統(tǒng)與農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)之間的相互轉(zhuǎn)變,其寓意是世事變化很大.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.衛(wèi)生組織確認(rèn)全球至少75個(gè)國(guó)家和地區(qū)確診甲型H1N1流感.請(qǐng)判斷如圖所示最有可能屬于傳染源的是( 。
A.B.
C.D.

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