1．左心房、左心室、肺靜脈中流的是動(dòng)脈血．

分析 （1）心臟有四個(gè)腔：左心房、右心房、左心室、右心室．左心房和左心室、右心房和右心室之間有瓣膜，稱(chēng)為房室瓣，朝向心室開(kāi)，保證了血液只能從心房流向心室；在左心室和主動(dòng)脈、右心室和肺動(dòng)脈之間有動(dòng)脈瓣，朝動(dòng)脈開(kāi)，保證了血液只能從心室流向動(dòng)脈，防止血液倒流．
（2）肺循環(huán)的路線是：右心室→肺動(dòng)脈→肺部毛細(xì)血管→肺靜脈→左心房，血液由含氧少的靜脈血變成含氧豐富的動(dòng)脈血．
（3）體循環(huán)的路線是：左心室→主動(dòng)脈→各級(jí)動(dòng)脈→身體各部分的毛細(xì)血管網(wǎng)→各級(jí)靜脈→上、下腔靜脈→右心房，血液由含氧豐富的動(dòng)脈血變成含氧少的靜脈血．

解答 解：血液循環(huán)路線如圖所示：
．
   從血液循環(huán)圖中看出，左心房、左心室、肺靜脈中流的是動(dòng)脈血．
故答案為：動(dòng)脈

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握心臟的結(jié)構(gòu)、血液循環(huán)的途徑和血液變化

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．提出人猿同祖的是達(dá)爾文
B．古人類(lèi)化石“露西”是在非洲發(fā)現(xiàn)的，生活在300萬(wàn)年前
C．使用工具是人類(lèi)特有的特征
D．在從猿到人的進(jìn)化過(guò)程中，環(huán)境的改變、森林的減少是最主要的原因

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．一對(duì)能卷舌的夫婦，生下了一個(gè)不能卷舌的女兒和一個(gè)卷舌的男孩（如圖家譜）

（1）控制卷舌遺傳性狀的基因在常（選填：常 或 性）染色體上．
（2）若顯性基因用A表示，隱性基因用a表示，那么不能卷舌女兒的基因組成是aa，這對(duì)卷舌夫婦的基因組成分別是Aa、Aa．
（3）如果這對(duì)夫婦再生一孩子，預(yù)計(jì)是不卷舌的男孩的概率為12.5%．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．如圖甲為眼球結(jié)構(gòu)示意圖，圖乙為某同學(xué)模擬眼球成像原理的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）模擬成像實(shí)驗(yàn)中的白紙板相當(dāng)于眼球的[4]視網(wǎng)膜，中間的凸透鏡相當(dāng)于眼球的[2]晶狀體．
（2）模擬實(shí)驗(yàn)中，調(diào)節(jié)并固定蠟燭、白紙板、透鏡的位置后，此時(shí)可在白紙板上見(jiàn)一清晰蠟燭倒像，可以說(shuō)明：物體在視網(wǎng)膜上成的是倒立的像．
（3）在蠟燭、透鏡、白紙板位置固定不變的情況下，換上焦距稍大的透鏡，發(fā)現(xiàn)蠟燭倒像由清晰變得模糊了，若要使像恢復(fù)清晰，可將白紙向右移動(dòng)（填“左”或“右”），這相當(dāng)于人眼觀察近處的物體．由此而得出：眼睛是通過(guò)調(diào)節(jié)晶狀體的曲度來(lái)看清遠(yuǎn)近不同的物體．
（4）長(zhǎng)時(shí)間近距離看書(shū)寫(xiě)字，會(huì)使晶狀體過(guò)度變凸且不能恢復(fù)原狀，甚至眼球的前后徑過(guò)長(zhǎng)，看不清遠(yuǎn)處的物體，這種眼睛可以配戴凹透鏡加以矯正．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列有關(guān)眼或耳的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A．視覺(jué)感受器位于角膜
B．近視眼可配戴凸透鏡加以矯正
C．聽(tīng)覺(jué)形成于耳蝸
D．遇到巨大聲響時(shí)，應(yīng)張口或閉嘴堵耳，避免損傷鼓膜

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．若分別向肺靜脈、肺動(dòng)脈中灌水，水將由（　　）流出．
A．主動(dòng)脈和肺動(dòng)脈B．肺靜脈和肺動(dòng)脈
C．上腔靜脈和下腔靜脈D．肺動(dòng)脈和肺靜脈

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．王亮在做校園調(diào)查時(shí)，作了如下記錄：
在一棵陰濕的、一側(cè)干枯輕微腐爛的大樹(shù)下，觀察到：腐爛的樹(shù)干上及露出的樹(shù)根旁長(zhǎng)了一些蘑菇；樹(shù)冠向陽(yáng)的一側(cè)，樹(shù)葉比較茂盛，嫩葉上見(jiàn)到了毛毛蟲(chóng)，樹(shù)杈上麻雀在“啾啾”叫著；從樹(shù)根旁取少量泥土，浸入水中，取一滴浸出液放在顯微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)了大量的細(xì)菌．
（1）根據(jù)以上記錄，按照生態(tài)系統(tǒng)中的“生物部分”三個(gè)組成分類(lèi)，并完成其他填空．
生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物成分，其中生物部分又包括：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者三部分．
（2）請(qǐng)從以上的記錄中，寫(xiě)出一條食物鏈：樹(shù)→毛毛蟲(chóng)→麻雀．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

10．圖是某同學(xué)在“探究唾液對(duì)淀粉的消化作用”活動(dòng)中所做的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)．請(qǐng)回答：

（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)，取兩支試管，分別加入2ml漿糊，再向1號(hào)試管中加入2ml清水，向2號(hào)試管中加入2ml的唾液；這樣，1號(hào)管和2號(hào)管就構(gòu)成了一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是唾液．
（2）接著將兩支試管放入溫水中，溫水的溫度應(yīng)為37℃，目的是模擬口腔的溫度．
（3）10分鐘后再往兩支試管中分別滴加幾滴碘液，結(jié)果發(fā)現(xiàn)2號(hào)管不變藍(lán)，而另一支試管變藍(lán)，這一現(xiàn)象得出了實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：唾液對(duì)淀粉有消化作用．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖是某生態(tài)系統(tǒng)部分組成成分示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中草屬于該生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的生產(chǎn)者，兔與鷹是捕食關(guān)系．請(qǐng)寫(xiě)出圖中包含的食物鏈：草→兔→鷹．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)中所有生物生命活動(dòng)的能量最終來(lái)源于太陽(yáng)能，能量在生態(tài)系統(tǒng)中傳遞具有單向流動(dòng)和逐級(jí)遞減的特點(diǎn)．
（3）若此生態(tài)系統(tǒng)被某種難以分解的有毒物質(zhì)污染，則體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的生物是鷹．
（4）保護(hù)植被資源，倡導(dǎo)植樹(shù)種草，能有效維持生物圈中的碳-氧平衡．

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