11.今年4月,我縣某中學(xué)八年級的一名學(xué)生出現(xiàn)高燒、咳嗽、咽喉痛等癥狀后,陸續(xù)有多名學(xué)生出現(xiàn)類似癥狀.經(jīng)醫(yī)生診斷,他們患上了同一種傳染病,該病通過空氣飛沫在人群中傳播.
(1)該病的病因是B
A、缺少某種營養(yǎng)物資 B、某種病原體入侵 C、某激素分泌異常 D、遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變
(2)醫(yī)務(wù)人員通過對患者取樣分析,找到了致病元兇.它沒有細胞結(jié)構(gòu),僅由蛋白質(zhì)和遺傳物質(zhì)構(gòu)成,這種生物屬于病毒.
(3)發(fā)生這種傳染病后,學(xué)校立即對所有教室進行消毒,該措施屬于B
A、控制傳染源   B、切斷傳播途徑   C、保護易感人群
(4)小敏接種過乙肝疫苗,她認為自己體內(nèi)有抗體,不會患上這種傳染病,她的想法對嗎?為什么?

分析 傳染病是由病原體引起的在生物之間傳播的疾病,根據(jù)傳染病的傳播途徑分為消化道傳染病、呼吸道傳染病、血液傳染病和體表傳染病.傳染病的預(yù)防措施有:控制傳染源、切斷傳播途徑和保護易感人群.病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)、僅由蛋白質(zhì)外殼和遺傳物質(zhì)構(gòu)成,只能寄生在活細胞中才具有生命活動.人體的免疫分為特異性免疫和非特異性免疫,非特異性免疫是人人生來就有的對多少的病原體都有防御作用的免疫;特異性免疫是后天獲得的只針對某一特定的病原體或異物起作用的免疫.

解答 解:(1)今年4月,長沙市某中學(xué)初二的一名學(xué)生出現(xiàn)高燒、咳嗽、咽喉痛等癥狀后,陸續(xù)有多名學(xué)生出現(xiàn)類似癥狀.經(jīng)醫(yī)生診斷,他們患上了同一種傳染病,該病通過空氣飛沫在人群中傳播,可見該病是由病原體引起的呼吸道傳染。摬〉牟∫蚴悄撤N病原體入侵.故B符合題意.
(2)醫(yī)務(wù)人員通過對患者取樣物分析,找到了致病元兇.它沒有細胞結(jié)構(gòu),僅由蛋白質(zhì)和遺傳物質(zhì)構(gòu)成,這種生物屬于病毒.
(3)發(fā)生這種傳染病后,學(xué)校立即對所有教室進行消毒,該措施屬于切斷傳播途徑.故B符合題意.
(4)抗體具有專一性,小敏接種過乙肝疫苗,她體內(nèi)的抗體只對乙肝病毒有效,因此還會患上這種傳染病.所以她的想法不對,因為抗體具有專一性,該抗體對流感病毒無效.
故答案為:(1)B;
(2)病毒;
(3)B;
(4)因為抗體具有專一性,該抗體對流感病毒無效

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握傳染病的概念和預(yù)防措施.

練習(xí)冊系列答案
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3.小明家的村東有一條小河,小時候他經(jīng)?吹胶永镉行◆~、小蝦.可是近幾年河里逐漸沒有了這些魚和蝦,就連河邊的稻田中也看不到小螃蟹.小明一直有這樣的疑問:“為什么河中會沒有了魚和蝦?”生物課上學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的方法后,他決定通過探究實驗來解開這個疑團.現(xiàn)在請你也參加這個探究活動,與小明共同制定實驗計劃.
(1)你提出的問題是河水對魚蝦生活有影響嗎?
(2)你做出的假設(shè)是河水對魚蝦的生活有影響
(3)你設(shè)計的實驗方案:
①準備兩只同樣的魚缸,其中一缸放入村東河水,另一缸放入等量的清水.
②在每只魚缸中各放入10條該村同種且大小相近健康的小魚.
③把兩只魚缸放入相同(填“不同”或“相同”)的環(huán)境中,用同一方法飼養(yǎng).
④觀察小魚的生長情況,記錄實驗結(jié)果.
(4)討論:
①實驗中取兩只魚缸的目的是做對照;
②該實驗的變量是河水.
③步驟中為什么放10只小魚而不是1只小魚?避免出現(xiàn)偶然性.
(5)你得出的實驗結(jié)論是河水對魚蝦的生活有影響.

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科目:初中生物 來源: 題型:判斷題

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1.為了強有力地保護動物多樣性,我國相繼頒布了若干法律文件,下列不屬于保護動物多樣性的是(  )
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