12.圖為草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)該食物網(wǎng)中有4條食物鏈,試寫(xiě)出一條包含貓頭鷹的最短食物鏈草→鼠→貓頭鷹.
(2)圖中青蛙在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于三營(yíng)養(yǎng)級(jí);該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最多的生物是草.
(3)圖中貓頭鷹和蛇之間的關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng).
(4)在草原生態(tài)系統(tǒng)中,組成生物體的碳元素以有機(jī)物 形式存在,這種形式的碳元素是綠色植物通過(guò)光合作用 轉(zhuǎn)化成的.
(5).若要構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),圖中還缺少的成分是分解者和非生物部分.

分析 (1)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫(xiě)法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.在食物鏈中的每一個(gè)環(huán)節(jié)稱為一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),生產(chǎn)者為第一營(yíng)養(yǎng)級(jí),植食性動(dòng)物為第二營(yíng)養(yǎng)級(jí),以植食性動(dòng)物為食的動(dòng)物為第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)…,直接以生產(chǎn)者為食的是初級(jí)消費(fèi)者;以初級(jí)消費(fèi)者為食的是次級(jí)(二級(jí))消費(fèi)者;依此類推越往后消費(fèi)者級(jí)越高.
(2)生態(tài)系統(tǒng)包括生物成分和非生物成分,生物成分包括生產(chǎn)者(綠色植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌).生產(chǎn)者主要指綠色植物,能夠通過(guò)光合作用制造有機(jī)物,為自身和生物圈中的其他生物提供物質(zhì)和能量,是生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最關(guān)鍵的生物組成成分.
(3)能量流動(dòng)是指生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入(通過(guò)植物的光合作用把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能)、傳遞(流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí),流入分解者)和散失(各生物的呼吸作用散失)的過(guò)程.下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量來(lái)源于上一營(yíng)養(yǎng)級(jí),各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量有三個(gè)去向:①該生物呼吸作用散失;②流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí);③流入分解者.營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多,能量流動(dòng)中消耗的能量就越多,所以,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高,儲(chǔ)能越少,個(gè)體數(shù)量越少.

解答 解:(1)生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系構(gòu)成食物鏈,圖中食物鏈有:草→鼠→貓頭鷹,草→鼠→蛇→貓頭鷹,草→食草昆蟲(chóng)→吃蟲(chóng)的鳥(niǎo)→貓頭鷹,草→食草昆蟲(chóng)→青蛙→蛇→貓頭鷹,共4條食物鏈.營(yíng)養(yǎng)級(jí)越少,食物鏈越短,因此草→鼠→貓頭鷹是圖中最短的食物鏈.
(2)青蛙以植食性動(dòng)物食草昆蟲(chóng)為食,因此青蛙在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于三營(yíng)養(yǎng)級(jí).綠色植物能夠通過(guò)光合作用制造有機(jī)物,為自身和生物圈中的其他生物提供物質(zhì)和能量.因此該生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最關(guān)鍵的生物組成成分是綠色植物草.
(3)由上圖生態(tài)系統(tǒng)中可知,貓頭鷹和蛇捕捉鼠為食屬于捕食關(guān)系,貓頭鷹和蛇是為了獲取食物維持自己生存的需要.蛇和貓頭鷹之間相互爭(zhēng)奪共同的食物田鼠,因此又屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.
(4)綠色植物通過(guò)葉綠體利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,并儲(chǔ)存能量,同時(shí)釋放出氧氣的過(guò)程叫光合作用.因此,在草原生態(tài)系統(tǒng)中,組成生物體的碳元素以有機(jī)物(碳水化合物)形式存在,這種形式的碳元素是綠色植物通過(guò)光合作用轉(zhuǎn)化成的.
(5)生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物部分和生物部分.非生物部分有陽(yáng)光、空氣、水、溫度、土壤(泥沙)等;生物部分包括生產(chǎn)者(綠色植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)、分解者(細(xì)菌和真菌).判斷是否是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)鍵是看是否有生產(chǎn)者、分解者和非生物部分,缺一不可.因此若要組成個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),還需增加的成分是分解者和非生物部分.
故答案為:(1)4;草→鼠→貓頭鷹;(2)三;草;(3)捕食;競(jìng)爭(zhēng);(4)有機(jī)物;光合作用.(5)分解者;非生物部分.

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:多選題

2.下列關(guān)于生物應(yīng)激性的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.生物對(duì)外界刺激做出的反應(yīng)
B.單細(xì)胞生物也具有應(yīng)激性
C.是所有生物通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)外界刺激做出的反應(yīng)
D.動(dòng)物有應(yīng)激性,植物沒(méi)有應(yīng)激性

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.如圖為桃樹(shù)部分器官的結(jié)構(gòu)示意圖,其中表述錯(cuò)誤的是(圖中②為胚珠內(nèi)的卵細(xì)胞)( 。
A.③子房壁將來(lái)發(fā)育成⑥B.⑦種子是由①發(fā)育來(lái)的
C.②受精后將發(fā)育成胚D.④中的花粉落在⑤上的過(guò)程,叫受精

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.雞翅屬于哪一層次的結(jié)構(gòu)?有甲、乙、丙三個(gè)同學(xué)對(duì)此展開(kāi)了討論,觀點(diǎn)如下:
甲:雞翅有皮膚、肌肉和骨,還有一些白色的肌腱,黃色的脂肪,它包含多種組織,應(yīng)該是器官水平的結(jié)構(gòu).
乙:雞翅上有皮膚、肌肉和骨,皮膚是器官水平的結(jié)構(gòu),每一塊肌肉、骨也都是一個(gè)個(gè)的器官,而且雞翅可參與雞的運(yùn)動(dòng),因此,雞翅是一個(gè)系統(tǒng)水平的結(jié)構(gòu).
丙:我們吃的雞翅只是由一些物質(zhì)組成的食物.皮膚、肌肉、骨、脂肪、肌鍵都只是一些由有機(jī)物和無(wú)機(jī)物構(gòu)成的食物.它既不是組織,也非器官、系統(tǒng),而是由一些物質(zhì)的分子鉤成的,所以只能屬于分子水平的結(jié)構(gòu).
(1)對(duì)甲、乙、丙三同學(xué)的觀點(diǎn)依次作出評(píng)價(jià).甲同學(xué)的觀點(diǎn)正確;乙、丙同學(xué)的觀點(diǎn)不正確.
(2)提出你的看法雞翅是由上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織和神經(jīng)組織等構(gòu)成的一個(gè)器官.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.明明是個(gè)很愛(ài)觀察的孩子,一次,明明發(fā)現(xiàn)有一群螞蟻正在往洞里運(yùn)食物.
A.觀察思考后,明明提出了一個(gè)問(wèn)題:螞蟻愛(ài)吃什么食物呢?
B.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察研究和已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),明明提出了許多假設(shè):螞蟻可能愛(ài)吃甜的食物;螞蟻可能愛(ài)吃軟的食物;螞蟻可能愛(ài)吃小昆蟲(chóng)等.
C.明明針對(duì)“螞蟻愛(ài)吃甜的食物”這一假設(shè),設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn):在一個(gè)盒子的兩端分別放上少許鹽和少許糖,把一只螞蟻放進(jìn)盒子內(nèi),仔細(xì)觀察螞蟻的行為.
D.明明按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完成了實(shí)驗(yàn).
E.經(jīng)過(guò)幾次重復(fù)實(shí)驗(yàn)后,得出了結(jié)論──“螞蟻愛(ài)吃甜的食物”.
F.然后他把探究過(guò)程和結(jié)果與同學(xué)進(jìn)行了交流.
(1)根據(jù)上述材料,總結(jié)探究的基本步驟:提出問(wèn)題是A;作出假設(shè)是B;設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是C;完成實(shí)驗(yàn)是D;得出結(jié)論是E;表達(dá)、交流是F.(請(qǐng)?zhí)钭帜福?br />(2)探究的第一步是要對(duì)事物作詳細(xì)的觀察,然后提出問(wèn)題;第二步是根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),嘗試對(duì)問(wèn)題的答案提出假設(shè).
(3)明明設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的變量是食物.
(4)明明設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)不足之處是實(shí)驗(yàn)對(duì)象數(shù)量少,應(yīng)放入多只螞蟻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)如:l0只.
(5)明明在E步驟幾次重復(fù)實(shí)驗(yàn),目的是增加實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確度和可信度.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

17.晝夜溫差大,正好白天利于光合作用,晚上又可抑制呼吸作用,從而提高產(chǎn)量.√(判斷對(duì)錯(cuò)).

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.夏季是消化道傳染病的高發(fā)季節(jié).下列屬于消化道傳染病的是( 。
A.流行性感冒B.狂犬病C.細(xì)菌性痢疾D.乙型肝炎

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.如圖是根尖的結(jié)構(gòu)示意圖,
(1)其中起保護(hù)作用的部位是〔④〕根冠;
(2)生長(zhǎng)速度最快的部位是〔②〕伸長(zhǎng)區(qū);
(3)吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的主要部位是〔①〕成熟區(qū);
(4)根的生長(zhǎng)主要依靠〔③〕伸長(zhǎng)區(qū)和〔②〕分生區(qū).

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:多選題

2.下列疾病與其對(duì)應(yīng)的原因不正確的是(  )
A.腳氣病--缺乏維生素AB.壞血病--缺乏維生素C
C.貧血病--缺鈣D.大脖子病一一缺碘

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案