Question

11．生物學家曾做過這樣的實驗：把章魚（軟體動物）放到大魚缸里，中間放一塊玻璃板，將魚缸分隔成兩部分，但是隔板的高度低于魚缸的高度，使章魚能從玻璃缸的一側(cè)游向另一側(cè)，若將小蝦放在章魚的另一側(cè)，章魚發(fā)現(xiàn)食物后，多次撞擊玻璃板才能學會繞道取食，而猴子則可以很快學會繞道取食，請分析回答：
（1）在上述實驗中，章魚、猴子越過障礙獲得食物，都屬于學習行為，這是動物在成長過程中，通過生活經(jīng)驗和學習逐漸建立起來的行為活動．
（2）上述實驗證明，某些低等動物也可以形成學習行為，動物越高等，學習行為越復(fù)雜，能利用經(jīng)驗來解決生活中的問題，過大大增強了適應(yīng)環(huán)境的能力．

Answer 1

分析 從行為獲得的途徑來看把動物的行為分為先天性行為和學習行為；先天性行為是動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為．學習行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學習而獲得的行為．

解答 解：（1）資料中章魚和猴子的行為都是由生活經(jīng)驗和“學習”逐漸建立起來的，屬于學習行為．
（2）對于不同種的動物來說，即使學習條件相同，學習的速度也會有差異，這是因為學習行為也會受到遺傳因素的影響．學習行為是為了適應(yīng)生存的環(huán)境而形成的行為．學習行為越多，適應(yīng)能力越強．因此，動物越高等，學習行為越復(fù)雜，它的意義在于能利用經(jīng)驗來解決生活中的問題，這大大增強了適應(yīng)各種復(fù)雜環(huán)境能力．
故答案為：（1）生活經(jīng)驗；學習；
（2）低等；復(fù)雜；適應(yīng)環(huán)境．

點評 知道動物越高等，學習行為越復(fù)雜，適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境的能力越強．