10．如圖為人體消化系統(tǒng)的部分結構示意圖，下列敘述正確的是（　�。�
A．③是胃，能將蛋白質初步分解成氨基酸
B．②是小腸，內有胰液，腸液和膽汁三種消化液，利于消化
C．①是肝臟，它分泌的膽汁中含有消化脂肪的酶
D．⑤是大腸，只有消化功能，沒有吸收功能

分析 圖中結構：①肝臟，②小腸，③胃，④胰腺，⑤大腸．

解答 解：A、③是胃，胃中的胃腺能夠分泌胃液，胃液能夠初步消化蛋白質，初步分解成多肽，在小腸內徹底消化腸氨基酸，A錯誤．
B、是小腸，是消化和吸收的主要場所，內有胰液，腸液和膽汁三種消化液，利于消化，B正確；
C、①是肝臟，能夠分泌膽汁，膽汁流入小腸后，膽汁不含消化酶，對脂肪有乳化作用，C錯誤．
D、⑤大腸，只有吸收功能，沒有消化功能，D錯誤．
故選：B

點評 讀圖題是生物試題的一種常見形式，在讀懂圖的基礎上，再根據(jù)題意完成題目．這樣對同學們就提出了更高的要求，做到圖文結合，不僅要掌握理論知識，還要把知識應用到實踐中，同時，又在實踐中掌握新知識，鞏固舊知識．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列各項中屬于器官的是（　�。�
A．一朵桃花B．洋蔥表皮C．根尖生長點D．葉綠體

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．甲圖是某植物的生理活動示意圖，其中①-④表示四種物質，箭頭表示物質進出的方向，乙圖是葉肉細胞內進行的某些生理活動示意圖，其中B、C為相關氣體，A為細胞內相關結構．請據(jù)圖回答：

（1）若甲圖表示光合作用過程，則①是二氧化碳，④是有機物，序號②與乙圖中的字母C表示的氣體相同．
（2）圖中[A]代表的細胞器為線粒體，該處進行的生理活動為呼吸作用．
（3）植物間作套種、合理密植是為了提高光合作用過程的效率；該生理過程能合成貯存能量的有機物，并能維持大氣中的碳氧平衡．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列各項都屬于非生物的是（　�。�
A．竹子和山石B．魚和河水C．空氣和陽光D．松和丹頂鶴

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．如圖為一個豌豆莢，內有6粒豌豆種子．圖中a表示豌豆莢，b表示其中的一粒種子．下列有關敘述中，正確的是（　�。�
A．a是由子房發(fā)育而成B．b由受精卵發(fā)育而成
C．豌豆種子的胚由胚珠發(fā)育而成D．每個種子的基因組合必定相同

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

15．（1）此圖表示心臟跳動了3次的搏動圖．
（2）根據(jù)脈搏測定其心律是75次/分．
（3）人體某一器官病變，常會使心跳發(fā)生快慢、強弱的變化，并在脈搏上表現(xiàn)出來．因此有經(jīng)驗的醫(yī)生常通過切脈來判斷疾�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

2．甲、乙兩同學，一位同學完成的是“制作和觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片”的實驗，另一位同學完成的是“制作和觀察人的口腔上皮細胞臨時裝片”的實驗，請根據(jù)他們所做的實驗，回答問題：
（1）甲同學在制作臨時裝片時，在潔凈的載玻片中央滴的是一滴生理鹽水，他制作的是人的口腔上皮細胞臨時裝片．
（2）乙同學用顯微鏡觀察他所制作的臨時裝片時，看到的細胞物像在視野的左上方，要將該細胞物像移到視野中央，他應該向左上方向移動裝片．
（3）兩位同學在繪細胞結構圖時，圖中比較暗的地方，應該用鉛筆點上細點來表示．
（4）分別觀察兩位同學制作的臨時裝片后，會發(fā)現(xiàn)：洋蔥鱗片葉表皮細胞有細胞壁和液泡，而人的口腔上皮細胞沒有這些結構．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列動物中，屬于魚類的是（　　）
A．章魚B．海馬C．鯨魚D．魷魚

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

20．水是生命之源．植物的生命活動離不開水，同時還要不斷地向外散失水分，水分的散失受多種因素的影響．小剛同學想：葉片面積與植物散失水分有關系嗎？針對這一疑問，他設計了如下實驗：
①在一株生長健壯的綠色植物上選取兩段枝葉相似的枝條，一段保留全部葉片，另一段去掉大部分葉片．
②用量筒量取等量清水，分別注入編號為甲、乙的兩個錐形瓶里．
③把兩段枝條分別插入兩個錐形瓶里，并用脫脂棉塞緊瓶口．
④將兩個實驗裝置置于相同光下照射一段時間，取出錐形瓶中的脫脂棉和枝條．
⑤用量筒分別測量兩個錐形瓶中剩余的清水量，計算實驗前后兩個裝置內的清水量的差值，記錄在表中：
清水量（毫升）
實驗裝置		初始量（毫升）最終量（毫升）差值（毫升）
甲
乙
（1）實驗步驟①的目的是設置對照實驗（或形成對照）．
（2）實驗步驟③中，用脫脂棉塞緊瓶口的目的是避免水分蒸發(fā)對實驗結果的干擾．
（3）實驗步驟④中將兩個裝置至于光下照射一段時間，是利用了光照對蒸騰作用強弱的影響．
（4）實驗步驟⑤中，如果甲乙兩個裝置內清水量的差值相同，
則說明：葉片面積與散失水分無關；如不同，則說明：葉片面積與散失水分有關．
（5）實驗中要選取兩段枝葉相似的枝條，量取等量清水，置于相同光下等，這些做法的目的是控制單一變量
（6）該實驗從另一個側面驗證了植物進行蒸騰作用的主要器官是葉．植物蒸騰失水的“門戶”和氣體交換的通道是氣孔
（7）植物的蒸騰作用除與葉片面積有關外，還受如：光照強度、環(huán)境溫度、空氣濕度和空氣流動狀況等環(huán)境因素的影響．
（8）植物的蒸騰作用對自身的生命活動有非常重要的意義，試舉一例：促進植物從土壤中吸收水分（或促進水分和無機鹽向上運輸；或使植物有效散熱）．

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