光照后的銀邊天竺葵的葉片經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)處理后，白色部分沒(méi)有合成____，綠色部分合成了____，說(shuō)明植物的光合作用需要________在綠色植物細(xì)胞中，葉綠素存在于________內(nèi)，因此，________可能是光合作用的場(chǎng)所。
淀粉 淀粉 葉綠素 葉綠體 葉綠體
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

將一盆經(jīng)黑暗處理后的銀邊天竺葵的一個(gè)葉片，用兩個(gè)圓的黑紙片從葉片的上下兩面遮蓋起來(lái)（如圖所示），然后放在陽(yáng)光下照射幾小時(shí)．取下葉片，拆掉黑紙片，進(jìn)行脫色、漂洗、滴碘液．
（1）填表：試驗(yàn)的現(xiàn)象是：

（2）根據(jù)甲處的現(xiàn)象可知，此處未產(chǎn)生淀粉，其原因
沒(méi)有葉綠體
沒(méi)有葉綠體
．
（3）根據(jù)乙處的現(xiàn)象可知，此處未產(chǎn)生淀粉，其原因是
沒(méi)有光照
沒(méi)有光照
．
（4）根據(jù)丙處的現(xiàn)象可知，此處產(chǎn)生了淀粉，其原因是
進(jìn)行了光合作用
進(jìn)行了光合作用
．
（5）實(shí)驗(yàn)中，甲處和丙處的對(duì)比說(shuō)明了
光合作用的場(chǎng)所是葉綠體
光合作用的場(chǎng)所是葉綠體
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

將一盆經(jīng)黑暗處理后的銀邊天竺葵的一個(gè)葉片，用兩個(gè)圓的黑紙片從葉片的上下兩面遮蓋起來(lái)（如圖），然后放在陽(yáng)光下照射幾小時(shí)．取下葉片，酒精脫色，漂洗，滴加碘液．請(qǐng)回答：
（1）現(xiàn)象記錄與分析：
葉的部位 現(xiàn)  象 原   因   分   析
白邊（甲） 不變藍(lán)
遮光部分（乙） 不變藍(lán)
未遮光部分（丙） 有葉綠體，又有光照，產(chǎn)生了淀粉（2）實(shí)驗(yàn)中，甲處和丙處的對(duì)照說(shuō)明了
植物的光合作用必須在葉綠體內(nèi)進(jìn)行
植物的光合作用必須在葉綠體內(nèi)進(jìn)行
．
（3）實(shí)驗(yàn)中，
乙
乙
處和
丙
丙
處的對(duì)照說(shuō)明了光是植物產(chǎn)生有機(jī)物必不可少的條件．
（4）將銀邊天竺葵放在黑暗處的目的是
讓葉片中原有的淀粉等有機(jī)物耗盡或運(yùn)走
讓葉片中原有的淀粉等有機(jī)物耗盡或運(yùn)走
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

將一盆經(jīng)黑暗處理后的銀邊天竺葵的一個(gè)葉片，用兩個(gè)圓形黑紙片從葉片的上下兩面遮蓋起來(lái)（如圖），然后放在陽(yáng)光下照射幾小時(shí)．取下葉片，酒精脫色，漂洗，滴加碘液．依據(jù)光合作用的原理和你的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，分析回答下列問(wèn)題：
（1）現(xiàn)象記錄與分析：
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    2. 


    
葉的部位
現(xiàn) 象
    （變藍(lán)或未變藍(lán)）    		
原因分析
    

    
白邊（甲）

    未變藍(lán)
    未變藍(lán)
    		
無(wú)葉綠體，不產(chǎn)生淀粉
    

    
遮光部分（乙）
未變藍(lán)

    無(wú)光照，不能光合作用，沒(méi)有產(chǎn)生淀粉
    無(wú)光照，不能光合作用，沒(méi)有產(chǎn)生淀粉
    

    
未遮光部分（丙）

    變藍(lán)
    變藍(lán)
    		

    光合作用產(chǎn)生了淀粉
    光合作用產(chǎn)生了淀粉
    （2）實(shí)驗(yàn)中，甲處和丙處的對(duì)比說(shuō)明了光合作用是在
    葉綠體
    葉綠體
    內(nèi)進(jìn)行的．
    （3）實(shí)驗(yàn)中，乙處和丙處的對(duì)比說(shuō)明了
    光
    光
    是植物光合作用不可缺少的條件．
    （4）填空植物光合作用的公式：
    二氧化碳
    二氧化碳
    +水
    光能
    葉綠體
    有機(jī)物+氧氣 （儲(chǔ)存能量）
    （5）上述植物生理過(guò)程的重大意義有哪些？
    答：
    綠色植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物，不僅滿足了自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來(lái)源、氧氣來(lái)源、能量來(lái)源．綠色植物通過(guò)光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，產(chǎn)生氧氣，維持了生物圈中的碳氧平衡．
    綠色植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物，不僅滿足了自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來(lái)源、氧氣來(lái)源、能量來(lái)源．綠色植物通過(guò)光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，產(chǎn)生氧氣，維持了生物圈中的碳氧平衡．
    ．

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：閱讀理解
			
    

						
    某生物小組利用銀邊天竺葵（葉片邊緣部分的細(xì)胞中無(wú)葉綠體，呈白色）進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
    ①將銀邊天竺葵放在黑暗處一晝夜．
    ②用不透光的黑紙片從上下兩面遮蓋在圖中C處；用裝有固體氫氧化鈉（氫氧化鈉可以吸收二氧化碳）的透明塑料袋將部分枝葉密封．把天竺葵放在光下照射幾小時(shí)后，摘下葉片M、N，去掉遮光的黑紙片．
    ③將葉片M、N放入裝有某溶液的燒杯里，隔水加熱，脫去葉片中的葉綠素．
    ④把經(jīng)過(guò)脫色的葉片放入清水中漂洗．
    ⑤將漂洗后的葉片放在培養(yǎng)皿里，滴加碘液，觀察葉片顏色變化．
    請(qǐng)分析回答：
    （1）本實(shí)驗(yàn)探究了植物的
    光合作用
    光合作用
    生理過(guò)程，實(shí)驗(yàn)中用于脫色的某溶液是
    綠色
    綠色
    ．
    （2）在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，銀邊天竺葵的細(xì)胞內(nèi)始終進(jìn)行的另一項(xiàng)生理過(guò)程是
    呼吸作用
    呼吸作用
    ．透明塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)的水珠主要來(lái)自植物的
    蒸騰作用
    蒸騰作用
    ，水分是通過(guò)葉片上的
    氣孔
    氣孔
    散失的．
    （3）圖示實(shí)驗(yàn)裝置可形成
    2
    2
    組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其中一組的實(shí)驗(yàn)變量是
    葉綠體
    葉綠體
    ，這組實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是
    光合作用的場(chǎng)所是葉綠體
    光合作用的場(chǎng)所是葉綠體
    ．
    （4）在可控溫室內(nèi)，為了提高蔬菜產(chǎn)量可采取的措施有
    增強(qiáng)大棚的透明度，增加光照，促進(jìn)光合作用；適量增加大棚中二氧化碳的濃度，增加了光合作用的原料；白天設(shè)法適當(dāng)提高棚內(nèi)溫度，促進(jìn)光合作用，晚上適當(dāng)降低棚內(nèi)溫度，抑制呼吸作用減少有機(jī)物的分解等．
    增強(qiáng)大棚的透明度，增加光照，促進(jìn)光合作用；適量增加大棚中二氧化碳的濃度，增加了光合作用的原料；白天設(shè)法適當(dāng)提高棚內(nèi)溫度，促進(jìn)光合作用，晚上適當(dāng)降低棚內(nèi)溫度，抑制呼吸作用減少有機(jī)物的分解等．
    ．（寫出一個(gè)即可）
    

			
    

			
    
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