下面有關(guān)細(xì)胞分裂和分化的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、細(xì)胞分裂過(guò)程中,細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)先進(jìn)行復(fù)制時(shí),然后平均分配到兩個(gè)新細(xì)胞中
B、癌細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞的染色體數(shù)目不會(huì)改變
C、所有細(xì)胞都能在遺傳物質(zhì)的控制下分裂、分化
D、利用干細(xì)胞可成功修復(fù)患者受損神經(jīng)細(xì)胞
考點(diǎn):細(xì)胞分裂的基本過(guò)程,細(xì)胞分化形成組織
專(zhuān)題:
分析:(1)細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過(guò)程.分裂時(shí)細(xì)胞核先分成兩個(gè),隨后細(xì)胞質(zhì)分成兩份,每份各含一個(gè)細(xì)胞核,最后在原來(lái)細(xì)胞的中央,形成新的細(xì)胞膜.細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多.
(2)細(xì)胞的分化形成了不同的細(xì)胞群,每個(gè)細(xì)胞群都是由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)和功能相同的細(xì)胞連合在一起形成的,這樣的細(xì)胞群是組織,因此細(xì)胞分化的結(jié)果形成了組織.
據(jù)此解答.
解答:解:A、細(xì)胞核分裂前,染色體進(jìn)行復(fù)制,數(shù)量已經(jīng)加倍,隨著分裂的進(jìn)行,染色體分成完全相同的兩份,分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞中.因此細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞的染色體數(shù)目不變.A正確.
B、癌細(xì)胞由“叛變”的正常細(xì)胞衍生而來(lái),能無(wú)限分裂,分裂產(chǎn)生新細(xì)胞的染色體數(shù)目不會(huì)改變,和原來(lái)細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)一樣.B正確.
C、細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多,后來(lái),除了一小部分細(xì)胞仍然保持著分裂能力以外,大部分細(xì)胞失去了分裂能力,開(kāi)始分化.C錯(cuò)誤.
D、細(xì)胞分化形成不同的組織,利用干細(xì)胞可成功修復(fù)患者受損神經(jīng)細(xì)胞,就是利用了干細(xì)胞的分化,D正確.
故選:C
點(diǎn)評(píng):解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的知識(shí),知道癌細(xì)胞的特點(diǎn),明確并不是所有的細(xì)胞都能分裂、分化.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

小明是個(gè)男孩,如果小明的父母再生第二個(gè)孩子(  )
A、一定是個(gè)妹妹
B、一定是個(gè)弟弟
C、是妹妹的概率大于弟弟
D、是妹妹的概率等于弟弟

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲是一株被子植物示意圖,圖乙示①結(jié)構(gòu)中一個(gè)細(xì)胞的放大圖,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)圖甲中的①、③、④所示結(jié)構(gòu)是構(gòu)成植物體的
 
,②是貫穿植物全身的
 
,它具有輸導(dǎo)功能.
(2)圖乙示①結(jié)構(gòu)中的葉肉細(xì)胞,該細(xì)胞中與光合作用有關(guān)的結(jié)構(gòu)是
 
;與呼吸作用有關(guān)的結(jié)構(gòu)是
 

(3)圖乙中哪些結(jié)構(gòu)是動(dòng)物細(xì)胞所沒(méi)有的
 
.(填寫(xiě)代號(hào))
(4)圖乙中A所示結(jié)構(gòu)為
 
,它是細(xì)胞的遺傳信息庫(kù).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

某中學(xué)生物科技活動(dòng)興趣小組,在探究“口腔對(duì)淀粉的消化作用”時(shí),進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn):
試管編號(hào) 1 2 3
饅頭碎屑或塊 碎屑適量 碎屑適量 饅頭塊適量
唾液有無(wú) 2mL唾液 A 2ml唾液
是否攪拌 充分?jǐn)嚢?/TD> 充分?jǐn)嚢?/TD> 不攪拌
保溫 37℃水浴保溫10分鐘
加入碘液 2滴
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)為了證明“唾液對(duì)饅頭有消化作用”,在2號(hào)試管的A處應(yīng)加入
 
,與1號(hào)試管起
 
作用.
(2)為了證明“牙齒的咀嚼,舌的攪拌”對(duì)饅頭有消化作用,應(yīng)選用
 
兩只試管進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
 
號(hào)試管中的物質(zhì)遇到碘液不變藍(lán),原因是
 

(4)通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)可知,口腔對(duì)淀粉既能進(jìn)行
 
消化,又能進(jìn)行
 
消化.
(5)實(shí)驗(yàn)中37℃左右的水浴保溫模擬了人體
 
中的溫度,該實(shí)驗(yàn)有不完善的地方,請(qǐng)你幫忙改進(jìn)
 

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

唐朝劉禹錫的詩(shī)句“苔痕上階綠,草色入簾青”和白居易的詩(shī)句“日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)”分別描述了兩類(lèi)植物大量繁殖后的自然景觀,它們分別是( 。
A、藻類(lèi)植物、蕨類(lèi)植物
B、藻類(lèi)植物、苔蘚植物
C、苔蘚植物、蕨類(lèi)植物
D、苔蘚植物、藻類(lèi)植物

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為形態(tài)結(jié)構(gòu),生活習(xí)性互不相同的幾種動(dòng)物,下列相關(guān)分析中,錯(cuò)誤的是( 。
A、
體表有防止水分蒸發(fā)的外骨骼
B、
的生殖和發(fā)育特點(diǎn)是胎生哺乳
C、
體內(nèi)有發(fā)達(dá)的氣囊,能進(jìn)行雙重呼吸
D、
能水陸兩棲,是真正的陸生脊椎動(dòng)物

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

蛋白質(zhì)(氨基酸)被吸收后的最主要用途是(  )
A、提供能量
B、構(gòu)建組織細(xì)胞
C、儲(chǔ)存起來(lái)
D、轉(zhuǎn)化為其他物質(zhì)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

甲同學(xué)早餐吃了稀飯,乙同學(xué)早餐只喝了牛奶,他們的小腸內(nèi)吸收的主要物質(zhì)分別是( 。
A、葡萄糖和氨基酸
B、淀粉和氨基酸
C、麥芽糖和蛋白質(zhì)
D、淀粉和蛋白質(zhì)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示葉的平面結(jié)構(gòu)和其在夏天一天中進(jìn)行物質(zhì)轉(zhuǎn)化的兩種生命活動(dòng)的情況,請(qǐng)分析回答:

(1)寫(xiě)出圖中序號(hào)所示結(jié)構(gòu)名稱(chēng):2
 
、6
 

(2)葉片進(jìn)行光合作用時(shí),所需二氧化碳從標(biāo)號(hào)
 
處進(jìn)入葉內(nèi),所需水分通過(guò)圖中標(biāo)號(hào)
 
所示部分運(yùn)輸而來(lái).
(3)葉片正面比背面顏色深,主要是因?yàn)閳D中標(biāo)號(hào)2所示部分含有較多的
 

(4)圖中曲線a表示的生命活動(dòng)是
 
,該生命活動(dòng)進(jìn)行的場(chǎng)所是
 

(5)圖中結(jié)構(gòu)5對(duì)曲線a所示生命活動(dòng)的作用是通過(guò)它
 

(6)曲線b與曲線所示的生命活動(dòng)相比,具有的特點(diǎn)是
 

(7)曲線a與曲線b所示的生命活動(dòng)具有
 
的關(guān)系.

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