14．有關(guān)綠色植物在生物圈中的作用的敘述中正確的一項是（　　）
A．綠色植物促進生物的圈的水循環(huán)
B．綠色植物是生物圈中生產(chǎn)者
C．綠色植物維持大氣中的二氧化碳和氧氣的平衡
D．以上說法都正確

分析 綠色植物在生物圈中的作用：①是食物之源；②能穩(wěn)定大氣中碳氧平衡；③能促進生物圈的水循環(huán)．

解答 解：A、綠色植物進行蒸騰作用，散失水分，提高大氣的濕度，增加降水，促進水循環(huán)；
B、綠色植物在生物圈中充當分生產(chǎn)者的角色，是有機物的制造者；
C、綠色植物進行光合作用能消耗二氧化碳，釋放氧氣，能維持大氣中氧氣和二氧化碳的平衡；
D、因此選項ABC均正確，故選項D符合題意．
故選：D．

點評 解答此題的關(guān)鍵是熟練掌握綠色植物的作用，明確綠色植物能緩解溫室效應(yīng)．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

13．生物進化的總體趨勢，是由簡單到復(fù)雜、由低等到高等、由陸生到水生．×．（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

5．小明是八年級的學生，他常常看到媽媽將做萊后留下的蛋殼倒扣在花盆中，媽媽認為蛋殼中含有促進植物生長的營養(yǎng)物質(zhì)．蛋殼真能促進植物生長嗎？小明是一個喜歡動腦愛鉆研的學生，為了把這個問題搞清楚，他設(shè)計了如下實驗來探究這個問題：
一、首先選取了發(fā)育情況相同的3株健壯吊蘭幼苗，分別栽入體積相同、質(zhì)量相等的甲、乙、丙三個花盆中（甲和乙中裝洗凈的細沙、丙中裝普通的土壤）．
    二、甲盆中不放蛋殼，乙、丙盆中放等量的蛋殼．其他管理條件都相同．
    三、一段時間后，吊蘭生長狀況發(fā)生了變化．小明將變化情況記錄在表中：
  植株  實驗前質(zhì)量/克  實驗后質(zhì)量/克    生長情況
    甲    41    51  植株弱小、葉色變黃
    乙    41    70植株較健壯、葉色較綠
    丙    41    99  植株健壯、葉色濃綠
請根據(jù)上述材料回答以下問題：
（1）小明在實驗中提出的問題是：蛋殼能促進植物生長嗎？
（2）比較甲盆和乙盆植株的變化情況，可以得出結(jié)論：蛋殼能促進植物的生長．如果小明實驗前選取的幼苗發(fā)育情況不相同，還能不能得出上述結(jié)論？答：不能．
（3）實驗后，小明對丙盆吊蘭呵護有加，由于澆水過勤．吊蘭爛根死亡．這主要是因為土壤中水分太多，導(dǎo)致D（填選項字母）．
  A．根吸收了過多水分．造成細胞破裂           B．根部細菌大量繁殖，損傷了植物的根
  C．土壤中營養(yǎng)成分過少，造成根細胞死亡    D．土壤中氧氣過少，根無法進行正常呼吸．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．綠色植物在光下制造淀粉的實驗步驟依次應(yīng)該是（將以下步驟排序）（　�。�
①向清水漂洗后的葉片加碘液后用清水沖洗掉碘液
②實驗植物在暗處置一晝夜   
③觀察葉片遮光與未遮光部分的顏色
④把遮光處理后的葉片放入酒精中隔水加熱溶解葉片中的葉綠素
⑤把葉片的一部分作遮光處理再移到光下．
A．①②③④⑤B．②③⑤④①C．③④⑤①②D．②⑤④①③

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

9．種子萌發(fā)成幼苗的過程中，幼苗的主根是由胚根發(fā)育而成的；幼苗的莖、葉主要是由胚芽發(fā)育而成的．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．生產(chǎn)者與消費者的區(qū)別是（　�。�
A．消費者以生產(chǎn)者為食B．生產(chǎn)者以消費者為食
C．能否利用現(xiàn)成有機物D．能否利用能量將無機物合成有機物

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

6．人呼吸時，呼出的氣體成分全部是二氧化碳．×（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．肺泡內(nèi)的氧能進入血液，是由于（　　）
A．肺泡內(nèi)氧的濃度高于二氧化碳的濃度
B．肺泡內(nèi)氧的濃度高于血液中氧的濃度
C．血液中二氧化碳的濃度高于肺泡內(nèi)氧的濃度
D．血液中二氧化碳的濃度高于肺泡中二氧化碳的濃度

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．如果一個A型血的人受重傷后需要輸血，為防止體內(nèi)紅細胞凝結(jié)成團而引起嚴重的后果，最好最安全應(yīng)輸（　�。�
A．B型B．A型C．AB型D．O型

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同步練習冊答案