下列式子中能正確表示呼吸作用的是( �。�
A、水+二氧化碳→有機(jī)物+氧氣+能量
B、有機(jī)物+二氧化碳→水+氧氣+能量
C、有機(jī)物+氧氣→水+能量+二氧化碳
D、有機(jī)物+氧氣→二氧化碳+能量
考點(diǎn):呼吸作用的概念
專(zhuān)題:
分析:生物細(xì)胞利用氧將植物體內(nèi)的有機(jī)物分解產(chǎn)生二氧化碳和水,并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái),供給生命活動(dòng)的需要,這個(gè)過(guò)程叫呼吸作用,呼吸作用在生物體的線粒體中進(jìn)行的.
解答: 解:A:因?yàn)樯镞M(jìn)行呼吸作用需要氧,反應(yīng)式中無(wú)氧,故錯(cuò)誤.
B:氧氣是生物進(jìn)行呼吸作用的原料而不是產(chǎn)物,故錯(cuò)誤.
C:生物進(jìn)行呼吸作用的原料是有機(jī)物和氧,產(chǎn)物是二氧化碳和水,進(jìn)行的場(chǎng)所是線粒體,故正確;
D:生物進(jìn)行呼吸作用的原料是有機(jī)物和氧,產(chǎn)物是二氧化碳和水,產(chǎn)物缺少水,故錯(cuò)誤.
故選:C
點(diǎn)評(píng):正確的寫(xiě)出呼吸作用的表達(dá)式,即:有機(jī)物+氧→二氧化碳+水+能量,注意與光合作用的反應(yīng)式相區(qū)別.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為一個(gè)池塘的生態(tài)系統(tǒng),請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)在此生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者是
 

(2)如向池塘中投放一些大黑魚(yú)(肉食性),則池塘中小魚(yú)的數(shù)量將會(huì)
 
(填增加或減少).試寫(xiě)出一條圖中的食物鏈
 

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

接種卡介苗能使易感人群體內(nèi)產(chǎn)生( �。�
A、百日咳的抗體
B、破傷風(fēng)的抗體
C、結(jié)核病的抗體
D、流行感冒的抗體

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

生活在草地里的蝗蟲(chóng),體色多為綠色而不是褐色,而生活在草木稀少地方的蝗蟲(chóng),體色多為褐色而不是綠色.這是因?yàn)椋ā 。?/div>
A、自然選擇的結(jié)果
B、生存斗爭(zhēng)的結(jié)果
C、遺傳和變異的結(jié)果
D、過(guò)度繁殖的結(jié)果

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

“螳螂捕蟬.黃雀在后“.那么螳螂、蟬和黃雀的食性分別是(  )
A、肉食性、植食性、雜食性
B、植食性、肉食性、雜食性
C、肉食性、雜食性、植食性
D、雜食性、肉食性、植食性

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

下列選項(xiàng)不是跳蝻與成蟲(chóng)的主要區(qū)別是( �。�
A、身體較小
B、僅有翅芽,不能飛行
C、沒(méi)有觸角
D、生殖器官尚未發(fā)育成熟

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

某生物科技小組的同學(xué)將同時(shí)死去的10條小金魚(yú)分成甲、乙兩組,甲組的5條小金魚(yú)滅菌后放在無(wú)菌的塑料袋內(nèi)保存起來(lái),乙組的5條小金魚(yú)被深埋在一棵大樹(shù)的根部.?dāng)?shù)十天后,發(fā)現(xiàn)乙組的5條小金魚(yú)全腐爛了.請(qǐng)根據(jù)該實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題:
(1)本實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了
 
.請(qǐng)你寫(xiě)出對(duì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方案:
(2)本實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)組是
 
組,對(duì)照組是
 
組.
(3)該實(shí)驗(yàn)中甲、乙兩組為什么要選用同時(shí)死去的5條小金魚(yú)?

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

雛鷹小組的同學(xué)為了探究植物的光合作用,設(shè)計(jì)了如圖的三個(gè)裝置:植物、培養(yǎng)液、隔板、光照等條件都完全相同.

(1)為了驗(yàn)證光合作用的產(chǎn)物,實(shí)驗(yàn)前應(yīng)該對(duì)植物進(jìn)行的處理是:將植株放在
 
一晝夜.
(2)甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)的變量是
 

(3)甲、乙、丙的葉片進(jìn)行脫色處理后,滴入碘液,葉片不會(huì)變藍(lán)的是
 

(4)如果把上面裝置放在陽(yáng)光下一段時(shí)間后,甲、乙、丙中培養(yǎng)液的水分分別減少了100mL、95mL、95mL.通過(guò)對(duì)甲、乙、丙中培養(yǎng)液減少的緣故對(duì)比分析,說(shuō)明甲培養(yǎng)液比乙、丙培養(yǎng)液多減少的水分用于了植物的
 

(5)根據(jù)甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,應(yīng)用于溫室里的植物栽培,為了促進(jìn)植物的生長(zhǎng),應(yīng)該適當(dāng)增加溫室里的
 

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

下列探究活動(dòng)中不需要測(cè)平均值的是( �。�
A、為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐食譜
B、探究光對(duì)鼠婦生活的影響
C、測(cè)定種子的發(fā)芽率
D、探究花生果實(shí)大小的變異

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