10.如圖是與生殖有關(guān)的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)分析回答:

(1)甲、乙兩圖比較,甲圖所示生殖結(jié)構(gòu)由多種組織構(gòu)成,屬于器官層次,乙圖所示生殖結(jié)構(gòu)Ⅰ屬于細(xì)胞層次.
(2)丙類(lèi)生物的生殖方式卵生.
(3)在丁結(jié)構(gòu)中,新生命與母體進(jìn)行物質(zhì)交換的器官是[b]胎盤(pán).([]內(nèi)填圖中代碼,橫線(xiàn)上填結(jié)構(gòu)名稱(chēng))
(4)上述圖示反映的生殖方式中,屬于有性生殖的是甲、丙、丁 (用圖示代碼表示).與無(wú)性生殖比較,有性生殖的后代都具有來(lái)自親代雙方的遺傳物質(zhì),因而能產(chǎn)生可遺傳的變異,為生物的進(jìn)化提供更豐富的材料.

分析 甲圖中1是胚軸,2是胚根,3是胚芽,4是子葉,5是種皮;
乙圖中Ⅰ是孢子,Ⅱ是菌絲;
丙圖中①是氣室,②是卵黃,③是胚盤(pán),④卵白,⑤是系帶;
丁圖中a是子宮,b是胎盤(pán),c是臍帶,d是胎兒,e是羊水.

解答 解:(1)植物體的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀依次是細(xì)胞→組織→器官→植物體.植物體無(wú)系統(tǒng).甲圖所示生殖結(jié)構(gòu)是種子屬于器官層次,乙圖所示生殖結(jié)構(gòu)Ⅰ是孢子屬于細(xì)胞層次.
(2)丙圖所示結(jié)構(gòu)是鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu),生殖方式為卵生.
(3)在丁結(jié)構(gòu)中,胎兒通過(guò)胎盤(pán)、臍帶與母體進(jìn)行物質(zhì)交換,新生命與母體進(jìn)行物質(zhì)交換的場(chǎng)所是[b]胎盤(pán).
(4)由親本產(chǎn)生的有性生殖細(xì)胞,經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞(例如精子和卵細(xì)胞)的結(jié)合,成為受精卵,再由受精卵發(fā)育成為新的個(gè)體的生殖方式,叫做有性生殖;無(wú)性生殖指的是不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞結(jié)合,由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式.圖中屬于有性生殖的是甲、丙、丁.
故答案為:(1)器官;細(xì)胞;
(2)卵生;
(3)b;胎盤(pán);
(4)甲、丙、。

點(diǎn)評(píng) 明確生物體的結(jié)構(gòu)層次,及各種生物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生殖方式即能正確答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.脊柱的幾個(gè)彎曲,對(duì)脊椎生物的生存和適應(yīng)環(huán)境有什么意義?

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1.俗話(huà)說(shuō):“種瓜得瓜,種豆得豆”,這是生物界中普遍存在的一種遺傳現(xiàn)象.請(qǐng)分析回答:
(1)從生物學(xué)角度分析,種下去的“瓜”應(yīng)該是種子,收獲得到的“瓜”應(yīng)該是果實(shí).
(2)研究人員把番茄種子播種在苗床上,在適宜的條件下,種子萌發(fā),第6天幼苗出土后,子葉展開(kāi),第9天幼葉出現(xiàn),研究人員從種子到幼苗形成期間,每天測(cè)定其干重,并繪成如圖所示曲線(xiàn).則:前6天干重逐漸減少的原因是種子萌發(fā)進(jìn)行呼吸作用分解有機(jī)物;從第6天開(kāi)始,干重又開(kāi)始增加,這是因?yàn)殚L(zhǎng)出幼葉后進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物.
(3)種“瓜”不會(huì)得到“豆”,同樣,種“豆”也不會(huì)得到“瓜”,這是因?yàn)椴煌闹参锞哂胁煌倪z傳物質(zhì).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.圖為細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)在結(jié)構(gòu)上,細(xì)菌和植物細(xì)胞的相同點(diǎn)是:都有[1]細(xì)胞膜、[2]細(xì)胞壁和[4]細(xì)胞質(zhì).主要區(qū)別是細(xì)菌雖有DNA集中區(qū)域,卻沒(méi)有成形的細(xì)胞核.
(2)大多數(shù)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式為異養(yǎng),這是因?yàn)榧?xì)菌細(xì)胞中沒(méi)有葉綠體,不能進(jìn)行光合作用.
(3)有些細(xì)菌在生長(zhǎng)后期,個(gè)體縮小,細(xì)胞壁增厚,形成一種休眠體,這種休眠體叫芽孢,它對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗力.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.如圖為四種常見(jiàn)的動(dòng)物行為,請(qǐng)分析作答:

(1)從行為的獲得途徑來(lái)看,屬于先天性行為的是A、B(填序號(hào));從行為的目的性來(lái)看,C屬于覓食行為.
(2)紅雀適于飛行的外部特征有身體呈流線(xiàn)型,前肢變?yōu)橐恚ㄖ辽賹?xiě)出兩條).
(3)不同動(dòng)物的呼吸方式和呼吸器官是不相同的,紅雀特有的呼吸方式為雙重呼吸,魚(yú)、蚯蚓、小羊和黑猩猩的呼吸器官依次為鰓、濕潤(rùn)的體壁、肺、肺.
(4)黑猩猩在伸手摘香蕉的過(guò)程中,肱二頭肌處于舒張狀態(tài).
(5)炭疽病是由炭疽桿菌引起的一種傳染病,小羊等食草性牲畜最容易得此病,主要癥狀是高熱、黏液紫黑、呼吸困難,常常來(lái)不及醫(yī)治而死亡,給農(nóng)牧業(yè)帶來(lái)嚴(yán)重?fù)p失,與小羊的細(xì)胞相比,炭疽桿菌在結(jié)構(gòu)上的主要特點(diǎn)是有細(xì)胞壁,沒(méi)有成形的細(xì)胞核.
(6)小羊和黑猩猩都屬于哺乳動(dòng)物,它們的生殖發(fā)育特點(diǎn)是胎生哺乳.
(7)蚯蚓喜歡潮濕的環(huán)境嗎?為探究這一問(wèn)題,有同學(xué)設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn):取兩個(gè)大小一樣的廣口瓶,貼上寫(xiě)有甲、乙的標(biāo)簽.在甲瓶中放入濕潤(rùn)的肥沃土壤,在乙瓶中放人經(jīng)烘干的肥沃土壤.然后在甲、乙兩瓶中同時(shí)各放入1條大小及生活狀況相同的蚯蚓,一段時(shí)間后,乙瓶中的蚯蚓蠕動(dòng)逐漸減弱,最后動(dòng)不了.根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題.
①該同學(xué)在探究的過(guò)程中,沒(méi)有進(jìn)行假設(shè),請(qǐng)你幫他完成.
作出假設(shè):蚯蚓喜歡潮濕的環(huán)境..
②在本實(shí)驗(yàn)中設(shè)置甲瓶的作用是對(duì)照.
③該同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)有一個(gè)明顯的漏洞,請(qǐng)你幫他找出來(lái),并說(shuō)明原因:蚯蚓的數(shù)量太少,偶然性太大.

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15.下面是某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)該食物網(wǎng)由4條食物鏈組成.其中鷹獲取能量最多的一條食物鏈?zhǔn)恰安荨谩棥被蛘摺安荨蟆棥保?br />(2)鷹和蛇之間存在著兩種關(guān)系,一種是捕食關(guān)系,另一種是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.鷹在此食物網(wǎng)中共占3、4、5營(yíng)養(yǎng)級(jí).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.在世博主題館外壁有一面超大的“綠墻“,這也是世界最大的生態(tài)綠化墻面.這面墻是將可回收的廢塑料再利用變成植物容器,構(gòu)建了立體花卉墻.總面積達(dá)5000余平方米,每年可吸收二氧化碳4噸.與玻璃幕墻相比可降溫50C,使空氣清新、濕潤(rùn).實(shí)現(xiàn)上海世博園區(qū)的“低碳排放”.
(1)“綠墻”能吸收二氧化碳是因?yàn)榫G色植物能進(jìn)行光合作用;其反應(yīng)式是:二氧化碳+水$→_{a}^{光}$有機(jī)物+b
a表示葉綠體b表示氧氣
(2)“綠墻”與玻璃墻相比可降溫500C,使空氣濕潤(rùn).是因?yàn)榫G色植物能進(jìn)蒸騰作用.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.關(guān)于人類(lèi)生殖和發(fā)育過(guò)程的敘述,正確的是( 。
A.含有23條染色體,人的生殖細(xì)胞精子只能表示為22+Y
B.卵細(xì)胞在輸卵管內(nèi)受精,到達(dá)子宮后,受精卵才開(kāi)始分裂
C.嬰兒從母體娩出,標(biāo)志著人體生長(zhǎng)發(fā)育的開(kāi)始
D.生殖器官的發(fā)育和成熟,是青春期發(fā)育最突出特征

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

20.綠色植物的光合作用是指利用光能,把二氧化碳與水合成貯存了能的有機(jī)物,同時(shí)釋放出氧氣的過(guò)程.

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