【題目】某校七年級(jí)的同學(xué)在老師帶領(lǐng)下，到濕地公園研學(xué)旅行，對(duì)該公園的生物與環(huán)境進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。圖一表示濕地生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，圖二表示某條食物鏈中四種生物體內(nèi)有毒物質(zhì)的相對(duì)含量，用圖三表示該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)。請(qǐng)分析回答下列問題：

（1）圖一要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，還缺少非生物環(huán)境和______。

（2）圖一的食物網(wǎng)中，雜食性鳥與昆蟲的關(guān)系是______。

（3）圖二中四種生物構(gòu)成一條食物鏈?zhǔn)?/span>______，則乙對(duì)應(yīng)圖一中的生物是______。

（4）生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動(dòng)的起點(diǎn)是從圖三中_______（填數(shù)字）過程開始的。

（5）在某些特殊情況下，鼠和昆蟲大量增多時(shí)，該生態(tài)系統(tǒng)會(huì)遭到破壞，出現(xiàn)鼠害、蝗災(zāi)等現(xiàn)象，這說明生態(tài)系統(tǒng)的______能力是有一定限度的。

【答案】分解者 捕食和競爭 丁→乙→甲→丙 昆蟲 ① 自動(dòng)調(diào)節(jié)

【解析】

（1）食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系，所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分。食物鏈的正確寫法是：生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者。

（2）圖三表示了生物圈中的碳循環(huán)、生態(tài)系統(tǒng)的組成中生物成分在碳循環(huán)中的作用；A代表生產(chǎn)者--植物，B代表消費(fèi)者--動(dòng)物，C代表分解者--腐生細(xì)菌和真菌，①表示光合作用、②③④表示呼吸作用。

（1）生態(tài)系統(tǒng)由生物部分和非生物部分組成，生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。因此圖一要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，還應(yīng)包括分解者和非生物部分。

（2）圖一的食物網(wǎng)中，雜食性鳥吃昆蟲，屬于捕食關(guān)系，雜食性鳥與昆蟲都吃綠色植物，二者又是競爭關(guān)系。

（3）生態(tài)系統(tǒng)中的有毒物質(zhì)會(huì)沿食物鏈不斷積累，因此營養(yǎng)級(jí)別最高的生物，其體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)會(huì)最多；營養(yǎng)級(jí)別最低的生物，其體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)會(huì)最少。圖二表示該生態(tài)系統(tǒng)有毒物質(zhì)相對(duì)含量，則四種生物構(gòu)成的食物鏈?zhǔn)嵌　摇住�。與圖一中的食物鏈：綠色植物→昆蟲→雜食性鳥→鷹，相比，可見乙對(duì)應(yīng)圖一中的昆蟲。

（4）生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者——植物能夠通過光合作用制造有機(jī)物，并將光能儲(chǔ)存在有機(jī)物中，為自身和其他生物提供了食物和能量，因此，能量流動(dòng)的起點(diǎn)是從植物固定太陽能開始的，即圖三中的①光合作用。

（5）在正常情況下，生態(tài)系統(tǒng)中生物的數(shù)量總是維持在相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)，這是因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)功能，但這種功能是有限度的，若外來干擾超過了這個(gè)限度，生態(tài)平衡就會(huì)失調(diào)。在某些特殊情況下，鼠和昆蟲大量增多時(shí)，該生態(tài)系統(tǒng)會(huì)遭到破壞，出現(xiàn)鼠害、蝗災(zāi)等現(xiàn)象，這說明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是綠色植物生理活動(dòng)示意圖，下列說法錯(cuò)誤的是

A. 若a表示二氧化碳，b表示氧氣，則此過程表示植物的光合作用

B. 若a表示氧氣，b表示二氧化碳，它們都是通過氣孔進(jìn)出葉片的

C. 若c表示水分，則它在植物體內(nèi)上升的動(dòng)力主要來自蒸騰作用

D. 若d表示有機(jī)物，則它通過木質(zhì)部向下運(yùn)輸

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是呼吸系統(tǒng)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）呼吸系統(tǒng)由_____和_____兩部分組成．

（2）對(duì)吸入氣體有過濾，濕潤和溫暖作用的結(jié)構(gòu)是[]_____．

（3）痰是由[6]_____和[3]_____內(nèi)表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液粘著的灰塵和細(xì)菌等組成．

（4）體內(nèi)進(jìn)行氣體交換的功能單位是[]_____，它的壁由_____上皮細(xì)胞構(gòu)成，外面有_____圍繞著，適于_____與血液之間進(jìn)行氣體交換．

（5）肺泡內(nèi)的氧氣進(jìn)入血液與紅細(xì)胞中的血紅蛋白結(jié)合至少需要穿過_____層細(xì)胞膜．

（6）一個(gè)人的肺的吸氣與呼氣能力可以用測定_____來衡量．

（7）[5]_____是呼吸道和消化道共同的通道，其控制的閥門是_____．吃飯時(shí)說話，容易導(dǎo)致食物誤入_____引起劇烈咳嗽，甚至阻塞氣管．

（8）飛機(jī)降落時(shí)，乘務(wù)員要求旅客咀嚼食物，目的是使_____打開，可以使_____內(nèi)外的氣壓平衡，防止鼓膜脹痛．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在探究“光對(duì)鼠婦生活影響”的實(shí)驗(yàn)中，將實(shí)驗(yàn)盒一邊遮光，另一邊不遮光，這是為了

A. 提供一種無光的條件 B. 便于觀察

C. 控制一種有光的條件 D. 設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】人體是一個(gè)統(tǒng)一整體，各系統(tǒng)之間存在著密切的聯(lián)系。如圖是人體部分生理活動(dòng)示意圖，請(qǐng)分析回答下列問題：

（1）消化食物的主要場所是_____，消化后的營養(yǎng)物質(zhì)通過過程①_____進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)。

（2）過程②是通過_____實(shí)現(xiàn)的，肺進(jìn)行氣體交換的主要部位是_____。

（3）空氣中的氧氣首先進(jìn)行血液循環(huán)的_____，再經(jīng)_____循環(huán)最終到達(dá)人體各處的C_____，參與分解有機(jī)物，釋放出能量進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)。

（4）D系統(tǒng)中，_____是形成尿液的結(jié)構(gòu)和功能單位，血液通過腎小球和腎小囊內(nèi)壁的_____作用形成原尿，原尿通過_____的重吸收作用形成尿液。

（5）如果D是皮膚，則③為_____。通過B系統(tǒng)排出的代謝廢物有_____。

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】人體排出大便(食物殘?jiān)?的過程屬于排泄。 ( )

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】選出都屬于單細(xì)胞動(dòng)物的一組

A. 蛔蟲、變形蟲 B. 草履蟲、變形蟲

C. 渦蟲、血吸蟲 D. 血吸蟲、草履蟲

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】由一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞叫做_____________。其過程是：首先細(xì)胞核由一個(gè)分成兩個(gè)，隨后_____________分成兩份，每份各有一個(gè)細(xì)胞核，最后在原來細(xì)胞的中央形成新的_________。植物細(xì)胞還形成新的____________。

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】植物體能進(jìn)行蒸騰作用．那么，哪些器官能進(jìn)行蒸騰作用？蒸騰作用的主要器官是什么呢？下圖是為你提供的探究植物體蒸騰作用的四個(gè)裝置圖，請(qǐng)分析回答下列問題：

（1）如果讓你來驗(yàn)證植物體的蒸騰作用，你選用哪組裝置？______．

（2）此實(shí)驗(yàn)中你提出的問題是什么______

（3）你在實(shí)驗(yàn)中設(shè)置的變量是______．

（4）要使實(shí)驗(yàn)得到預(yù)期效果，必須把裝置放在溫暖且有______條件的地方一段時(shí)間．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案