1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
明亮 | 4 | 3 | 2 | 0 | 1 | 0 | 1 | 2 | 0 | 1 |
陰暗 | 6 | 7 | 8 | 10 | 9 | 10 | 9 | 8 | 10 | 9 |
分析 (1)科學(xué)探究的一般過(guò)程:提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力.一般來(lái)說(shuō),對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒(méi)有處理是的就是對(duì)照組.
解答 解:(1)在實(shí)驗(yàn)中該組同學(xué)提出的問(wèn)題是光對(duì)鼠婦生活有影響嗎?
(2)對(duì)照試驗(yàn)是唯一變量實(shí)驗(yàn),因此“在對(duì)照實(shí)驗(yàn)中”,變量應(yīng)該只有1個(gè);對(duì)照試驗(yàn)所要探究的條件就是實(shí)驗(yàn)的唯一變量,因此在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的變量是光照.
(3)“在實(shí)驗(yàn)中設(shè)置了明亮與陰暗兩組實(shí)驗(yàn)”,目的是進(jìn)行對(duì)照.這個(gè)實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)組是變量改變的明亮那組.
(4)“分析本組實(shí)驗(yàn)結(jié)果”,第10分鐘時(shí)明亮環(huán)境中1只鼠婦,陰暗環(huán)境中9只鼠婦,得出的結(jié)論是:鼠婦適于生活在陰暗環(huán)境中.
(5)要養(yǎng)成愛(ài)護(hù)動(dòng)物的好習(xí)慣,保護(hù)動(dòng)物從我做起,從現(xiàn)在做起,所以,“實(shí)驗(yàn)結(jié)束后”,應(yīng)將鼠婦放回到適合它生存的自然環(huán)境中.
(6)1只鼠婦數(shù)量太少,存在偶然性,如采集的鼠婦生病、或受其它非生物因素的影響、處于特殊生長(zhǎng)時(shí)期等都會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)論出錯(cuò).因此實(shí)驗(yàn)只用1只鼠婦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)不行.理由是只用一只鼠婦具有偶然性.
(7)一次實(shí)驗(yàn)存在一定的偶然性和誤差,計(jì)算多次實(shí)驗(yàn)的平均值,可以減少實(shí)驗(yàn)誤差,確保實(shí)驗(yàn)嚴(yán)密準(zhǔn)確.因此實(shí)驗(yàn)結(jié)束最后要計(jì)算各組平均值的原因是減少實(shí)驗(yàn)誤差,使實(shí)驗(yàn)結(jié)論準(zhǔn)確.
故答案為:(1)光對(duì)鼠婦生活有影響嗎
(2)1;光照(或明亮與陰暗)
(3)進(jìn)行對(duì)照;明亮那組
(4)陰暗
(5)放回到適合它生存的自然環(huán)境中
(6)不行;只用一只鼠婦具有偶然性
(7)減少實(shí)驗(yàn)誤差,使實(shí)驗(yàn)結(jié)論準(zhǔn)確,
點(diǎn)評(píng) 實(shí)驗(yàn)中,控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 反光鏡 | B. | 目鏡鏡頭 | C. | 通過(guò)孔 | D. | 物鏡鏡頭 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在田間施放性引誘劑,干擾雌雄害蟲(chóng)之間的通訊 | |
B. | 往農(nóng)田中噴灑大量的農(nóng)藥,將農(nóng)田中的害蟲(chóng)全部殺死 | |
C. | 將工業(yè)廢水排入發(fā)生赤潮的海域,殺死引發(fā)赤潮的藻類植物 | |
D. | 將山上的樹(shù)木砍伐,修改成梯田,增加糧食的產(chǎn)量 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞不斷分裂和生長(zhǎng)形成不同的組織 | |
B. | 細(xì)胞分裂時(shí),細(xì)胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)復(fù)制后平均分配 | |
C. | 經(jīng)過(guò)細(xì)胞分化,細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)會(huì)發(fā)生改變 | |
D. | 多細(xì)胞生物體都具有細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)四個(gè)層次 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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