分析 (1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費(fèi)者→次級消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中能量沿著食物鏈流動逐級遞減,即能量往下一級傳遞只是傳遞上一級能量的10%~20%.
解答 解:(1)在生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,生產(chǎn)者通過光合作用把太陽能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能,最終能量沿著食物鏈流動的特點(diǎn)是單向逐級遞減流動的. 圖一中該生態(tài)系統(tǒng)的草,通過光合作用制造的有機(jī)物儲存著來自太陽的能量.這些有機(jī)物不但供給了它自身,也為其他生物提供了食物來源,因此它在生態(tài)系統(tǒng)中扮演的角色是生產(chǎn)者.
(2)能量沿食物鏈流動逐級遞減,因此越往食物鏈的末端,能量越少.“若圖二表示草→鼠→蛇→貓頭鷹按順序建立的能量金字塔”,則能量金字塔中甲、乙、丙、丁別代表鷹、蛇、鼠、草.所以甲對應(yīng)的生物是貓頭鷹.
(3)生態(tài)系統(tǒng)中的生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者,圖中的生物成分只有生產(chǎn)者青草和兔、鼠、鷹等消費(fèi)者,還缺少分解者.
(4)從生產(chǎn)者到最高營養(yǎng)級,逐一計(jì)數(shù),共有9條食物鏈:①草→兔→貓頭鷹,②草→鼠→貓頭鷹,③草→鼠→蛇→貓頭鷹,④草→食草昆蟲→蜘蛛→食蟲鳥→貓頭鷹,⑤草→食草昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇→貓頭鷹,⑥草→食草昆蟲→青蛙→蛇→貓頭鷹,⑦草→食草昆蟲→食蟲鳥→貓頭鷹,⑧草→兔→狐⑨草→鼠→狐;其中與青蛙有關(guān)的食物鏈:草→食草昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇→貓頭鷹,或者草→食草昆蟲→青蛙→蛇→貓頭鷹.
(5)大量捕捉青蛙,短時(shí)期內(nèi),蜘蛛和食草昆蟲的數(shù)量將會迅速增加;隨著時(shí)間的推移,以食草昆蟲和蜘蛛的吃蟲的鳥的數(shù)量將會增加,導(dǎo)致它們的數(shù)量趨于穩(wěn)定,說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力.
(6)生態(tài)平衡是指在一定時(shí)間內(nèi)生態(tài)系統(tǒng)中的生物和環(huán)境之間、生物各個(gè)種群之間,通過能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞,使它們相互之間達(dá)到高度適應(yīng)、協(xié)調(diào)和統(tǒng)一的狀態(tài).也就是說當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)時(shí),系統(tǒng)內(nèi)各組成成分之間保持一定的比例關(guān)系,能量、物質(zhì)的輸入與輸出在較長時(shí)間內(nèi)趨于相等,結(jié)構(gòu)和功能處于相對穩(wěn)定狀態(tài),在受到外來干擾時(shí),能通過自我調(diào)節(jié)恢復(fù)到初始的穩(wěn)定狀態(tài).某地人工終止了大片草地,每年都會遭遇到嚴(yán)重的蟲害,而天然草原很少出現(xiàn)蟲害,其原因是生態(tài)平衡遭到破壞.
故答案為:(1)草;太陽(太陽能);生產(chǎn)者
(2)貓頭鷹
(3)分解者
(4)草→食草昆蟲→青蛙→蛇→鷹 (或 草→食草昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇→鷹)
(5)增加;自動調(diào)節(jié)能力
(6)人工草地比天然草原生物種類少,自動調(diào)節(jié)能力弱
點(diǎn)評 本題考查學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)、生態(tài)系統(tǒng)的組成及各部分的作用、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力等知識點(diǎn)的掌握情況.考查學(xué)生的識圖能力.書寫食物鏈的方法.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 表膜 | B. | 食物泡 | C. | 伸縮泡 | D. | 收集管 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用鑷子撕取一塊口腔上皮 | B. | 用牙簽刮取牙齒縫隙中的碎屑 | ||
C. | 用牙簽輕輕在口腔內(nèi)側(cè)壁上刮幾下 | D. | 吸取口中的唾液來觀察 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 提供生活場所 | B. | 提供能量 | ||
C. | 增加水中二氧化碳 | D. | 增加水中氧氣 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物都能夠影響環(huán)境 | B. | 適者生存,不適者被淘汰 | ||
C. | 生物都能夠適應(yīng)環(huán)境 | D. | 生物對環(huán)境的適應(yīng)具有普遍性 |
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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
組數(shù) | 一組 | 二組 | 三組 | 四組 | 五組 | 六組 | 七組 | 八組 |
陰暗干燥處(只) | 2 | 3 | 3 | 1 | 3 | 2 | 1 | 2 |
陰暗濕潤處(只) | 8 | 7 | 7 | 9 | 7 | 8 | 9 | 8 |
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