1．“種豆得豆，種瓜得瓜”，這說(shuō)明自然界普遍存在遺傳現(xiàn)象．√（判斷對(duì)錯(cuò)）

分析 生物體的形態(tài)特征、生理特征和行為方式叫做性狀，生物的性狀傳給后代的現(xiàn)象叫遺傳；生物的親代與子代之間以及子代的個(gè)體之間在性狀上的差異叫變異．

解答 解：遺傳是指親子間的相似性，變異是指親子間和子代間的差異．生物的遺傳和變異都是普遍存在的．“種瓜得瓜、種豆得豆”反映的是親子代間的具有相同的性狀，是生物的遺傳現(xiàn)象，是通過(guò)生殖細(xì)胞將控制性狀的基因傳給下一代而實(shí)現(xiàn)的．因此“種豆得豆，種瓜得瓜”，這說(shuō)明自然界普遍存在遺傳現(xiàn)象．
故答案為：√

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解遺傳變異的概念．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列選項(xiàng)中，不屬于性狀范疇的是（　�。�
A．青蛙的運(yùn)動(dòng)方式是跳躍和游泳B．人的慣用左手和右手
C．仙人掌的葉子呈刺狀D．人的性格外向

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．如圖是顯微鏡的一些鏡頭，包括物鏡和目鏡，要使觀察的物體放大150倍，應(yīng)該選擇（　　）
A．（2）和（3）B．（4）和（5）C．（2）和（4）D．（1）和（6）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列屬于節(jié)肢動(dòng)物的是（　�。�
A．草履蟲B．珊瑚蟲C．對(duì)蝦D．蚯蚓

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．基因是決定生物性狀的DNA片段，它主要存在于（　　）
A．①B．②C．⑤D．⑥

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

6．在人體的消化系統(tǒng)中，消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要場(chǎng)所是大腸．×（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

13．貯藏糧食的最佳環(huán)境條件應(yīng)該是低溫和干燥．√（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．請(qǐng)結(jié)合所學(xué)生物知識(shí)，回答下列問(wèn)題．

（1）某人經(jīng)常精神不振、易疲勞，經(jīng)血液化驗(yàn)，此人血液中編號(hào)為“2”（如圖1）的細(xì)胞數(shù)目低于參考值．據(jù)此判斷此人可能患有貧血癥．這種病人應(yīng)多吃一些含鐵和蛋白質(zhì)豐富的食物．
（2）大腦皮層是人體的最高“司令部”，如果發(fā)生病變，會(huì)嚴(yán)重影響人的身體健康．某患者能聽見別人講話的聲音，但聽不懂話的含義，估計(jì)其病變的部位是語(yǔ)言中樞．
（3）從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次看，哈密瓜果實(shí)屬于器官層次的結(jié)構(gòu)．哈密瓜植株內(nèi)能促進(jìn)植株生長(zhǎng)和果實(shí)發(fā)育的物質(zhì)是生長(zhǎng)素；
（4）如圖2是攝影師在印尼婆羅洲的卡加島拍攝到的一幅有趣照片．研究人員猜測(cè)．猩猩可能是看到當(dāng)?shù)貪O民用長(zhǎng)矛捕魚，于是學(xué)會(huì)了用樹枝刺魚的捕獵方式．①猩猩的這種行為屬于條件反射．（填“條件”或“非條件”）；②猩猩看到的魚的位置比實(shí)際位置要淺（填“深”或“淺”）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．2013年中央一號(hào)文件首次提出家庭農(nóng)場(chǎng)的概念，與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的中國(guó)家庭農(nóng)場(chǎng)，在經(jīng)歷30多年的農(nóng)村改革發(fā)展后的今天也開始啟程出發(fā)．如圖是某一家庭農(nóng)場(chǎng)模式圖．人們將蠶沙（蠶的糞便）、人畜糞便、秸稈、雜草、樹葉等投入沼氣池內(nèi)發(fā)酵，制成沼氣作燃料，然后再用沼氣渣或直接用蠶沙喂魚，用塘泥施肥．
（1）下列選項(xiàng)中屬于蠶細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖的是C．

（2）在利用蠶沙等物質(zhì)生產(chǎn)沼氣的過(guò)程中，發(fā)揮作用的生物在該生態(tài)系統(tǒng)的組成中屬于分解者．
（3）桑樹進(jìn)行生命活動(dòng)所需要的能量最終來(lái)自太陽(yáng)．

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