Question

6．蘋果、梨和葡萄都是植物的果實(shí)．在它們的表面覆蓋著一層果皮，它像一道屏障，保護(hù)著果實(shí)內(nèi)部結(jié)構(gòu)．為探究果皮的保護(hù)作用，某同學(xué)設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)：取兩個(gè)新鮮的蘋果，用水沖洗干凈后，用牙簽劃破一個(gè)蘋果表皮，另一個(gè)不劃；再把它們分別放入塑料袋中，扎緊袋口．然后，把塑料袋放到恒溫箱中，控制溫度為25℃．一周以后，取出塑料袋，觀察發(fā)現(xiàn)劃破皮的蘋果開始腐爛．由此，該同學(xué)得出結(jié)論：果皮對(duì)果實(shí)內(nèi)部有保護(hù)作用．
（1）該同學(xué)要探究的問(wèn)題是：果皮對(duì)果實(shí)內(nèi)部有保護(hù)作用嗎？
實(shí)驗(yàn)假設(shè)是：果皮對(duì)果實(shí)內(nèi)部有保護(hù)作用；實(shí)驗(yàn)變量是果皮的完整性．
（2）該同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案有明顯不足，請(qǐng)你指出來(lái)．沒(méi)有設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)．

Answer 1

分析 （1）探究實(shí)驗(yàn)中，結(jié)論、假設(shè)和問(wèn)題具有相似性． 題目中該同學(xué)得出的結(jié)論是果皮對(duì)果實(shí)內(nèi)部有保護(hù)作用，因此該同學(xué)提出的問(wèn)題是：果皮對(duì)果實(shí)內(nèi)部有保護(hù)作用嗎？
（2）探究實(shí)驗(yàn)中，結(jié)論、假設(shè)最好一致．題目中該同學(xué)得出的結(jié)論是果皮對(duì)果實(shí)內(nèi)部有保護(hù)作用．因此假設(shè)是果皮對(duì)果實(shí)內(nèi)部有保護(hù)作用，也可以假設(shè)果皮對(duì)果實(shí)內(nèi)部沒(méi)有保護(hù)作用．
（3）實(shí)驗(yàn)中所探究的問(wèn)題就是變量，題目中所探究的問(wèn)題是果皮的保護(hù)作用，因此變量就是果皮的有無(wú)，或者果皮的完整性．
（4）生物探究實(shí)驗(yàn)是對(duì)照試驗(yàn)，即唯一變量，該同學(xué)所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案有一處明顯缺陷，沒(méi)有設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)；取一個(gè)果皮完整的蘋果，封入塑料袋，與裝有被劃破果皮的蘋果的塑料袋同時(shí)放入恒溫箱中．

解答 解：（1）題目中該同學(xué)得出的結(jié)論是果皮對(duì)果實(shí)內(nèi)部有保護(hù)作用，因此該同學(xué)提出的問(wèn)題是：果皮對(duì)果實(shí)內(nèi)部有保護(hù)作用嗎？
（2）探究實(shí)驗(yàn)中，結(jié)論、假設(shè)最好一致．依據(jù)該同學(xué)得出的結(jié)論．因此假設(shè)是果皮對(duì)果實(shí)內(nèi)部有保護(hù)作用．
（3）實(shí)驗(yàn)中所探究的問(wèn)題就是變量，因此變量就是果皮的完整性．
（4）生物探究實(shí)驗(yàn)是對(duì)照試驗(yàn)，該同學(xué)所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案有一處明顯缺陷，沒(méi)有設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)；取一個(gè)果皮完整的蘋果，封入塑料袋，與裝有被劃破果皮的蘋果的塑料袋同時(shí)放入恒溫箱中．
故答案為：（1）果皮對(duì)果實(shí)內(nèi)部有保護(hù)作用嗎；
（2）果皮對(duì)果實(shí)內(nèi)部有保護(hù)作用；
（3）果皮的完整性（或果皮能阻止細(xì)菌侵入果皮的完整性）；
（4）沒(méi)有設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了探究實(shí)驗(yàn)的基本環(huán)節(jié)、方法特點(diǎn)和要求．