19．下列詩句或成語中，描寫生物遺傳的是（　　）
A．螳螂捕蟬黃雀在后B．種瓜得瓜種豆得豆
C．千里之堤毀于蟻穴   

分析 生物體的形態(tài)特征、生理特征和行為方式叫做性狀，生物的性狀傳給后代的現(xiàn)象叫遺傳；生物的親代與子代之間以及子代的個體之間在性狀上的差異叫變異．

解答 解：A、螳螂捕蟬，黃雀在后，是螳螂吃蟬，黃雀吃螳螂，是為了獲取食物維持生存，屬于生物的生活需要營養(yǎng)．故不符合題意；
B、種瓜得瓜，種豆得豆，體現(xiàn)了親代與子代具有相同的性狀，因此屬于遺傳．故符合題意；
C、千里之提，毀于蟻穴，體現(xiàn)了生物對環(huán)境的影響，故不符合題意．
故選：B

點評 解答此類題目的關鍵是靈活運用所學知識解釋生活活自然現(xiàn)象．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

9．如圖為尿的形成示意圖，表1是某人尿液樣本的化驗數(shù)據(jù)的一部分（注：“-”為陰性，表示很多少或無；“+”表示陽性，表示有，“+”的多少表示程度的不同），請回答：
表1
檢查項目結果參考值
白細胞--
蛋白質+-
葡萄糖--
紅細胞++-
（1）圖中②③④（填序號）共同組成腎單位，腎單位是腎臟的結構和功能單位．
（2）圖中腎小球是毛細血管求，腎小囊套在腎小球的外面，腎小囊壁也只有一層上皮細胞構成，這些特點有利于它們完成過濾作用（功能），這體現(xiàn)了結構和功能相適應的生物學觀點．
（3）正常人⑥中的液體與③中的液體比，在成分上的變化是葡萄糖沒有了（物質），物質含量上的變化是水分、無機鹽減少、葡萄糖沒有了、尿素含量增加．若用藥物處理，使正常人④的功能喪失，則該人會出現(xiàn)的癥狀是尿糖（尿量增加）．
（4）表1中化驗數(shù)據(jù)異常的項目是蛋白質、紅細胞，若多次檢查該項目結果均異常，則初步推斷此人可能是腎臟的②（填序號）產(chǎn)生了病變，通常需要進一步檢查確認．
（5）某人在環(huán)境和進食相同的條件下，測定完全休息和運動情況下，每天通過不同途徑所散失的水分（毫升），結果如表2．這兩種情況下，該人的失水量有什么不同？運動狀態(tài)下人體的失水量增加，這告訴我們運動后應該及時喝水．
表2
汗液尿液糞便
休息1001800200
運動2000500200

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．在探究硬幣上是否有細菌的實驗中，將硬幣在培養(yǎng)基上輕輕一按，這叫（　�。�
A．接種B．種植C．培養(yǎng)D．接合

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．將下列各類結構與其相應的功能能序號填在相應的括號內：

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．“南橘北枳”所描述的變異，其形成原因是（　　）
A．染色體畸變B．氣溫的差別C．基因突變

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．經(jīng)診斷某人得了某種傳染病，醫(yī)生立即采了“不讓病人外出，也不讓外人探望”的措施，請你指出這一措施屬哪一項（　�。�
A．控制傳染源B．切斷傳播徑C．保護易感人群D．A和C

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列各項中屬于器官的是（　�。�
A．洋蔥表皮B．甘蔗植株C．桃花

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．合理營養(yǎng)固然重要，食品安全更不可忽視．下列敘述科學合理的是（　�。�
A．桶裝水一旦打開，應盡量在短期內使用完，否則容易滋生細菌
B．已變質的食物在鍋內蒸煮后就可以食用
C．飯后立即進行劇烈的體育鍛煉可以促進消化
D．鮮艷漂亮的蘑菇味美可口

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

9．某學習小組為了探究甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的影響，進行了如下實驗：①將同期孵化的生長發(fā)育狀態(tài)相似的20只蝌蚪，平均分成A、B兩組； ②A組每天飼喂5克蝌蚪飼料和少量甲狀腺激素，B組每天只飼喂5克蝌蚪飼料，不添加甲狀腺激素，其余條件保持相同；③記錄蝌蚪生長發(fā)育的情況．
實驗結果如表：
實驗要素后肢長出的平均時間（天）前肢長出的平均時間（天）尾脫落的平均時間（天）尾脫落時的平均體長（cm）
A組47260.7
B組59371.3
（1）從實驗設計可知，本實驗探究的問題是：甲狀腺激素對蝌蚪的生長發(fā)育有影響嗎？
（2）實驗中A組和B組的水量、蝌蚪的數(shù)量及大小等條件都必須保持相同的目的是控制單一變量；B組的作用是作對照．
（3）根據(jù)實驗結果，他們得出的結論是甲狀腺激素可以促進蝌蚪的生長發(fā)育．．
（4）實驗中選用蝌蚪作為實驗材料，其原因之一是：青蛙的發(fā)育屬于變態(tài)發(fā)育．
（5）如果該小組同學要進一步探究甲狀腺激素是由甲狀腺分泌的，請你幫他們完成下列實驗方案設計：再選擇10只同種、同一批的小蝌蚪，將其甲狀腺切除，其余條件應與B組相同（填“A”或“B”）．

查看答案和解析>>

同步練習冊答案