18．如圖表示生活在一個生態(tài)系統(tǒng)中的部分生物：
（1）圖中的方框代表生態(tài)系統(tǒng)中的分解者，圖中沒有表示出來的生態(tài)系統(tǒng)成分是非生物成分．
（2）生態(tài)系統(tǒng)能量的最終來源是太陽能．

分析 生態(tài)系統(tǒng)包括非生物部分和生物部分，其中的生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，生產(chǎn)者是綠色植物，消費(fèi)者注意是動物，分解者主要是細(xì)菌和真菌．

解答 解：（1）圖中蘿卜是綠色植物，能通過光合作用制造有機(jī)物，屬于生產(chǎn)者；獅子、兔是動物屬于消費(fèi)者．因此，圖中沒有畫出的生態(tài)系統(tǒng)的非生物成分和生物部分的分解者，故方框內(nèi)的是分解者．
（2）生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是從生產(chǎn)者固定太陽能開始的，因此生態(tài)系統(tǒng)能量的最終來源是太陽能．
故答案為：（1）分解者非生物成分；
（2）太陽能．

點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成及各部分的作用．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，在該生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈的數(shù)量是（　�。�
A．3條B．5條C．6條D．8條

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．2008年諾貝爾化學(xué)獎授予綠色熒光蛋白的發(fā)現(xiàn)者和推廣者．綠色熒光蛋白能夠幫助研究人員觀察到生命體在分子層面和細(xì)胞層面的諸多反應(yīng)和細(xì)胞內(nèi)部的運(yùn)動情況．下列關(guān)于熒光技術(shù)運(yùn)用的說法不正確的是（　�。�
A．可探知生物體內(nèi)分子的運(yùn)動情況
B．可看到原子的運(yùn)動情況以及構(gòu)成原子的微粒
C．可看到精子和卵細(xì)胞的結(jié)合過程及受精卵的發(fā)育過程
D．可看到癌細(xì)胞的成長、轉(zhuǎn)移等具體過程

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．某校生物興趣小組使用顯微鏡觀察人體口腔上皮細(xì)胞，但下列鏡頭上所標(biāo)注的放大倍數(shù)模糊不清．現(xiàn)欲使視野中看到的細(xì)胞數(shù)目最少，應(yīng)選用的鏡頭組合（　�。�
A．乙和丙B．乙和丁C．甲和丙D．甲和丁

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．我國著名生物學(xué)家童第周在30 觀察到：受精卵去掉細(xì)胞核后還能進(jìn)行正常的分裂，但到原腸期（進(jìn)入原腸期后，細(xì)胞開始分化）就停止了發(fā)育．下列對這種現(xiàn)象的分析和推理，與觀察到的事實(shí)相矛盾的是（　�。�
A．細(xì)胞的分裂可能不受細(xì)胞核的控制
B．原腸期以前，胚胎的發(fā)育可能受細(xì)胞質(zhì)控制
C．細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞分裂與分化的控制中心
D．細(xì)胞核對細(xì)胞發(fā)育的作用可能發(fā)生在原腸期以后

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．如圖為桃花結(jié)構(gòu)模式圖及某過程示意圖．以下說法正確的是（　�。�
A．⑧是胚珠，未來會發(fā)育成種子，即“桃仁”
B．④和⑦是桃花中最重要的結(jié)構(gòu)，與果實(shí)和種子的形成有關(guān)
C．過程A表示桃花進(jìn)行異花傳粉，這一過程主要借助風(fēng)力來完成
D．如圖表示桃的無性生殖過程

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．請將下列各項(xiàng)與對應(yīng)項(xiàng)連線．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列實(shí)例運(yùn)用了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的是（　�。�
A．克隆牛B．高產(chǎn)抗病小麥
C．試管嬰兒D．生產(chǎn)胰島素的大腸桿菌

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．新鮮水果用保鮮膜包裹，可延長貯藏時(shí)間，主要原理是（　　）
A．不讓水分散失B．抑制呼吸作用C．減少果皮損傷D．保持溫度

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同步練習(xí)冊答案